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第一章　概述1

第一节　历史回顾1

第二节　解决低视力问题的重要性与迫切性1

目录1

第三节　低视力的诊断标准2

第四节　低视力的患病率与病因4

一、我国低视力的患病率与病因4

二、国外低视力患病率与病因5

三、从“视觉2020”来认识低视力患病率与病因6

四、低视力与屈光不正8

第二节　视功能检查10

一、视力10

第一节　病史采集10

第二章　低视力的眼科检查10

二、眼屈光检查13

三、视野检查14

四、视觉对比敏感度检查16

五、色觉检查17

六、立体视觉检查18

七、眩光检查18

八、视觉电生理检查19

第三节　眼部检查19

第四节　眼科影像学检查19

一、远用助视器——望远镜系统21

第一节　助视器21

第三章　助视器21

二、近用助视器25

三、高科技在低视力患者中的应用41

四、非光学助视器42

五、非视觉性的辅助设备或装置43

六、视野缺损的康复44

第二节　远用与近用助视器的训练48

一、远用助视器的训练48

二、近用助视器的训练51

第四章　儿童低视力55

第一节　概述55

二、国外低视力儿童的患病率与病因56

第二节　儿童低视力的患病率与病因学分析56

一、我国低视力儿童的患病率与病因56

三、WHO对全世界各地区儿童的患病率及病因的分析57

第三节　儿童低视力的特点57

第四节　儿童低视力的检查57

一、病史58

二、视力检查58

三、双眼视觉62

四、色觉检查62

一、助视器的应用63

第五节 儿童低视力的处理63

八、对比敏感度的检查63

七、其他检查63

六、屈光检查63

五、视野检查63

二、我国低视力儿童的教育65

三、国外视力残疾儿童的教育69

第六节　盲及严重低视力儿童的康复71

一、视觉训练71

二、其他感觉训练72

第七节　功能性视力73

一、功能性视力的定义73

二、功能性视力的模式74

四、功能性视力训练的基本内容77

三、功能性视力训练的目的和意义77

五、功能性视力中视觉技巧的训练78

六、训练的组织与指导78

第五章　老年低视力80

第一节　老年低视力概论80

第二节　老年低视力的流行病学80

第三节　老年低视力的病因81

第四节　老年低视力的病史采集82

第五节　老年低视力的眼科检查83

一、视力检查83

二、屈光检查84

三、视野检查84

第六节　老年低视力的处理85

四、对比敏感度检查85

五、色觉检查85

一、患者特点86

二、助视器的选择和指导87

三、低视力康复训练89

四、常见导致视力残疾眼病的处理89

第七节　我国老年低视力保健现状与展望92

第六章　低视力与听力障碍93

第一节　概述93

第二节　听觉系统应用解剖与生理94

一、外、中耳应用解剖与生理94

二、内耳应用解剖与生理95

一、主观听力评估96

第三节　临床听力学评估96

二、客观听力评估98

第四节　听力障碍101

一、听力损失的分类101

二、听损伤程度与听力残疾的诊断标准101

三、介绍几种临床常见的听力障碍疾病102

第五节　伴有眼疾的听力障碍疾病103

一、伴随眼科疾病的耳聋综合征104

二、感染性因素导致伴有眼疾的听力障碍105

三、年龄因素导致视、听觉功能障碍105

一、助听器106

四、内科疾病引起的视、听觉功能障碍106

第六节　听觉康复设备与措施106

二、人工耳蜗107

三、其他听觉辅助装置107

四、导听犬108

第七节　康复原则与策略108

一、听力语言康复策略109

二、复合残疾的诊断和处理原则109

第七章　视力残疾人的定向行走训练111

第一节　定向行走的理论基础111

一、视力残疾对个体定向行走发展的影响111

三、非视觉途径获得定向行走能力的可行性理论分析112

二、视力残疾人对定向行走的需要112

四、视力残疾儿童定向行走能力获得的方法论113

第二节　定向行走的训练准备114

一、概念准备114

二、感觉训练116

三、行前准备121

第三节　定向训练125

一、方向辨别125

二、阳光定向法125

三、简单内时钟定向法125

四、外时钟定向法125

五、六点盲文定位法125

六、线索定向法125

七、路标定向法126

八、触觉地图127

九、心理地图127

十、建筑物定向法127

十一、街道门牌编号系统定向法128

第四节　行走训练128

一、随行技巧128

二、独行技巧131

三、盲杖与盲杖技巧133

第五节　助行方法介绍139

一、简易助行器139

三、电子助行器140

二、导盲犬140

第八章　视力残疾对个体心理发展的影响及其康复142

第一节　视力残疾对个体心理过程发展的影响142

一、视力残疾对个体感觉发展的影响142

二、视力残疾对个体知觉发展的影响143

三、视力残疾对个体注意发展的影响143

四、视力残疾对个体记忆发展的影响144

五、视力残疾对个体想象发展的影响144

六、视力残疾对个体思维发展的影响145

七、视力残疾对个体语言发展的影响145

第二节　视力残疾对个体个性心理特性发展的影响146

一、视力残疾人个性心理的影响因素分析146

一、走出视力残疾认识的误区147

二、视力残疾人的个性心理特点147

第三节　视力残疾人的心理康复147

二、视力残疾儿童的心理康复148

三、成年盲人的心理康复150

第九章　低视力与智力残疾153

第一节　概述153

第二节　智力残疾的分类与鉴定154

一、智力残疾的分类及特征154

二、智力残疾的鉴定155

第三节　智力残疾的成因158

一、生前因素158

三、出生后因素160

二、出生时（围生期）因素160

第四节　智力残疾儿童的生理、心理特点162

一、智力残疾儿童的生理发育特点162

二、智力残疾儿童的心理发展特点162

第五节　智力残疾的预防164

一、开展遗传咨询165

二、提倡婚前检查165

三、加强孕期及围生期保健166

四、保证新生儿的教育与训练167

五、早发现智力残疾儿童168

六、开展积极的治疗及教育训练169

一、核酸171

第二节　遗传的物质基础171

第一节　概述171

第十章　低视力与遗传171

二、基因172

三、染色体172

第三节　遗传病的诊断172

一、遗传病的特点173

二、遗传病的诊断173

三、与非遗传病的鉴别173

第四节　遗传病的分类及遗传方式173

一、单基因遗传病173

二、多基因遗传病177

第五节　遗传咨询178

三、染色体病178

四、线粒体病178

一、确诊179

二、估计再发风险179

三、提出指导和建议180

第六节　部分较常见的遗传性眼病及其遗传方式180

一、单基因遗传病180

二、多基因遗传病181

三、染色体病181

四、线粒体病181

索引183