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绪论：语文教育与语言测试1

第一节 语文论1

一、20世纪：语文成为政治教育的工具1

二、21世纪：“语文”还须正本清源5

三、语文具有本体和载体的双重属性10

第二节 语文教育论14

一、语文政策考量14

二、“教育即生活”——语文教育回归自然17

第三节 语言测试中的语文教育视野20

一、语言观念的教育20

二、普通话的实用价值、文化价值、审美价值观念21

三、语言测试教育的观念21

四、普通话水平测试的全面规划22

第一章 语文规范与语文教育24

第一节 语文规范与语文规范的推进24

一、语文规范的历史演进24

二、21世纪语言文字规范化的期许与思路49

三、汉字的规范化与标准化52

四、汉字在各领域应用的规范和标准53

第二节 当前语文教育现状与问题54

一、语文教育的现状：教与学的本体迷失54

二、语文教育的症结：现代教学模式的禁锢107

第三节 推广普通话与语文现代化113

一、语文现代化的内涵113

二、推广普通话与语文现代化的关系114

三、当前推普的基本格局115

四、推普与语言观念的更新122

五、语文现代化工作的初步实绩133

第二章 语文规划建设142

第一节 语文规划的目标与面临的问题142

一、语文规划的内涵142

二、语文规划的目标143

三、语文规划中面临的问题145

第二节 语文规划和语言生活155

一、追求和谐的语言生活155

二、语言文化的传承战略158

第三节 语文规划的国际化158

一、汉语的国际传播158

二、汉语国际化的维护任务164

三、汉语的国际化与中国的开放168

四、人类语言的世界性合流不可避免170

第四节 中国语文的文化传播171

一、“汉语热”背景下的对外汉语教学与海外“华语”教学171

二、海外华语传播成绩斐然178

第三章 学校语文教育与社会语文教育181

第一节 学校语文教育181

一、语文智能教育观181

二、职业语言技能的训练186

三、《大学书法》文化素质养成教育189

第二节 社会语文教育192

一、语言文字的“成文规范”与“不成文规范”192

二、以学校语文教育带动社会语文规范195

三、语言保护与语言发展196

第三节 学前教育的语言教学目标197

一、幼儿园语言教学研究197

二、幼儿语言能力培养205

第四节 基础教育语文教学的目标209

一、语文教学目标的三个维度209

二、语文学习方法论217

三、语文教学的实践性探索223

四、大学生文学素养的养成237

五、大学生普通话学习的几个环节243

第四章 语言教学的现代教学手段253

第一节 基于网络的普通话辅助教学系统253

一、普通话辅助教学系统的构建253

二、网络辅助教学系统的构成259

第二节 普通话口语交际网络学校的构建264

一、普通话口语交际网络学校的构建理论264

二、网络学校的口语交际教学设计思路266

第五章 语言测试的理论与实践研究277

第一节 普通话测试的学理研究277

一、普通话测试的基本理论体系277

二、普通话测试的评分标准研究280

第二节 普通话水平测试中的难点问题294

一、完整地领会、掌握《大纲》内容294

二、“发音能力”和“运用水平”是评分标准的关键296

三、重视量化评分的地位300

四、必须重视普通话测试中“朗读”的基调303

五、普通话水平等级认定问题304

六、语感与等级档次的对应关系307

第三节 中介语理论与普通话测试316

一、普通话测试与中介语理论316

二、“目标参照”原则在普通话测试中的运用318

第四节 HSK与汉语国际推广327

一、HSK汉语水平测试及比较研究327

二、HSK与汉语国际推广的经济、文化战略328

第六章 语言测试的心理学研究实践331

第一节 普通话水平测试的心理学应用331

一、普通话测试中的心理学课题331

二、非测试因素与测试情境的影响332

第二节 测试焦虑因素对应试人的干扰339

一、焦虑倾向与测试焦虑的相关研究339

二、减轻焦虑的行为矫正法349

第七章 语言文字规范化的管理研究354

第一节 语言文字的科研管理354

一、“十一五”期间语言文字应用科研工作面临的形势354

二、“十一五”期间语言文字应用科研的指导思想、思路和方向355

第二节 普通话推广的组织管理362

一、普通话测试的组织管理362

二、普通话测试员队伍管理368

第三节 汉字规范的管理研究370

一、汉字规范管理政策370

二、汉字应用水平测试371

第四节 语言规划的前景与展望372

一、建立全方位的语言测试体系372

二、语言资源的珍惜、开发与利用374

三、中国未来的语言格局380

参考文献384

附录一：江苏省普通话水平测试中常见语音错误388

附录二：普通话语音知识考试题（附答案）390

附录三：教育部语用司“大学生语文能力”调研之一：在校大学生语言学习调查问卷402

附录四：教育部语用司“大学生语文能力”调研之二：全国大学生汉语文应用能力调研试题卷406

后记414