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第一部分 现代中学语文教学的基本原理与素质教育1

语文学科的本质属性1

语文教学与人的社会化4

语文学科的工具性5

语文学科的人文性6

洪镇涛学习语言说与语文教学的本质6

语文教学的优化哲学8

语文学科的地位和功能10

语文教学10

语文学科的教育目的11

“语文”及语文科的工具性12

“工具”说的偏颇及其对语文教育的误导14

语文学科教育的多功能效应18

现代语文战略观20

语文教学的目的与途径21

语文教学的根本任务23

语文教学过程的辩证法25

中学语文教学的继承与发展28

中学语文教学的科学与艺术28

语文教学的整体性29

现代化语文教学两面观32

语文教学的“系统观”34

非系统理论与中学语文教学36

模糊理论与中学语文教学37

奥斯汀的言语行为理论与中学语文教学39

“格式塔”理论与中学语文教学41

乔姆斯基的语言转换生成理论与中学语文教学43

提高全体学生的语文素质46

中学语文教学中的素质教育实施（一）47

中学语文教学中的素质教育实施（二）49

素质教育与中学语文教学（一）51

素质教育与中学语文教学（二）53

素质教育与中学语文教学（三）56

魏书生语文教学的先行素质教育58

高效语文素质教育60

中学语文的素质教育·应试教育与“指挥棒”63

中学语文教学由应试教育向素质教育的转轨（一）65

中学语文教学由应试教育向素质教育的转轨（二）66

中学语文教学由应试教育向素质教育的转轨（三）67

中学语文教学由应式教育向素质教育的转轨（四）67

语文课堂教学中的素质教育（一）69

语文课堂教学中的素质教育（二）72

语文课堂教学中的素质教育（三）73

语文课堂教学中的素质教育（四）74

附：全国中小学语文素质教育观摩研讨会纪要76

贫困山区普通中学语文教学的素质教育77

全面提高中专生的语文素养80

第二部分 中学语文教学的效率与课堂教学改革83

教育本质与语文教学质量83

语文教学的时效观与透明度85

语文教学质量与语文教学效率87

语文课堂教学的效率及其评价88

提高语文课堂教学效率的对策、途径和方法89

语文“瓶颈”阻塞之成因及消除90

中学语文教学效率低下的症结92

语文教学的低效及其对策96

语文课堂教学效率的提高（一）98

语文课堂教学效率的提高（二）101

语文课堂教学效率的提高（三）102

提高语文课堂教学质量的四件宝102

语文课堂教学效率的提高（四）104

语文课堂教学效率的提高（五）107

语文教学高效的途径110

语文课堂教学的现状113

语文课堂教学的弊端115

语文教学及其改革117

语文教学的“高耗低效”现象121

提高语文教学效率的基本设想122

未来的语文课型123

立体教学网络126

优化教学环节提高教学效益（一）128

优化教学环节提高教学效益（二）130

提高语文教学效率的两点建议132

当前考试对中学语文教学的负效应134

现阶段中学语文教改中的训练与效率136

中学语文教学改革的新·活·实138

语文教学中的点线面体与教学效率140

九十年代语文教学改革的特色与趋势142

中学语文教学改革的七大基本流派145

构建现代化和民族化相结合的中学语文教学体系147

贴近生活：语文教学改革的一种趋势149

实现语文教学领域的四个变化151

语文教改观念上的突破153

语文教学观念的转变154

制约语文教改的五大因素156

传统语文教学经验与教学改革159

传统思维模式与现代语文教学160

继承语文教学的优良传统162

语文教学要敢于与传统分手163

中学语文教学过程及其改革165

语文教学过程的优化167

中学语文课堂教学的改革（一）168

中学语文课堂教学的改革（二）173

中学语文课堂教学的改革（三）175

深化语文课堂教学的改革（一）176

深化语文课堂教学的改革（二）178

汉语文教育突破性改革180

“大语文”的课程观185

大语文教学观及其教学格局187

农村中学与“大语文”教学189

社会主义市场经济条件下的语文教学策略191

语文教学要为新世纪人才培养服务193

农村初中语文课堂教学方法及其改革195

叶圣陶教学思想与语文教学改革196

初中语文教学与适应经济建设198

农村初中语文教学向为经济建设服务“转轨”199

语文教育研究的封闭式倾向203

语文学科外部领域的研究205

走向二十一世纪的中学语文教育206

21世纪语文教育展望208

农村中学语文教学的现状与对策209

内驱力耗散与语文教改落潮211

中学语文教学改革中的两个偏误213

附：北京市进一步加强与改进中学语文学科教学的意见214

附：法国语文教学的改革：向民主化迈进216

附：日本第三次教育改革与语文教学218

第三部分 中学语文教学的心理基础及其运用与调适221

最佳学习心态的构成和培养221

语文课堂中的学生心理222

学生的学习心理与语文教学对策224

语文课堂学习心理的调腔226

培养健康心理提高学习技能227

学生心理建构与段落教学227

课堂注意力及其调节230

好奇心的特征及课堂运用策略232

语文学习中“求异”心理及课堂运用233

心理距离说在语文教学中的应用235

语文教学中的心理位置的互换236

用心理位置互换培养学生审美感知能力238

中学生写作心理从物理境到心理场的置换239

语文课堂教学中的“奇光”现象及其运用241

语文课堂教学中的比喻·通感·移情·移用242

语文教材里的通感现象243

作文教学中的几个实用心理学原理244

联想规律在语文教学中的应用246

语文教学中的想象251

联想在作文中的作用252

作文联想教学四法254

多彩联想的品读255

中学语文教学中的移植规律257

语文教学中的渗透与迁移259

单元教学的认知心理学意义261

迁移规律在语文教学中的运用方式263

从证题技能到议论技能迁移的教学途径264

矫正说明文教学中的厌学心理267

现代文阅读测试不良心理的矫治268

语文教学中的心理期待与学习后进生的转化270

如何预防语文差生的逆反心理272

非智力因素与语文教育273

大脑的左半球与右半球275

语文教学开发右脑八法276

非智力因素与“重理不轻文”277

在作文教学中开发学生的右脑279

情感在语文教学氛围中的地位与作用281

语文教学中的情感因素283

语文教学中情感的作用283

语文教学中的情感心理作用285

教学中的情意心理因素及其运用287

激发情感是语文教学的成功之路289

语文课堂教学中的“知”、“情”互补290

情感教育·审美教育·思想教育291

情感教学与审美教学294

语文教学怎样陶冶学生的情感294

语文教学中的师生情感共鸣方法295

语文教学中的情感教育（一）296

语文教学中的情感教育（二）298

语文教学中的情感教育（三）299

语文教学中的情感教育（四）301

高中语文教学中的情感教育301

阅读教学中的情绪牵引法303

文学作品的情感教学304

阅读教学中的情感升华方法305

作文教学中的情感培养306

农村学校作文教学与乡土情感培养307

语文教学中的“情”与“趣”308

语文教学中的性情趣比310

审美情感的培养与文学作品的“移情”教学311

于漪的“煽情”艺术312

语文教学的“寓教于乐”314

语文学科的“愉快教学”316

使学生乐学语文的途径316

语文教学中的“激励”317

语文教学中内驱力的激发318

调动学生学习语文积极性319

激发兴趣增强学生学习主动性和积极性322

学生语文学习兴趣的激发323

语文课激发兴趣的心理因素325

培养学生学习语文兴趣四法326

激发语文学习兴趣之三个时机和五种方法327

初一语文激发竞争心理培养学习兴趣328

说明文教学中的兴趣激发329

学生语文学习兴趣的培养（一）330

学生语文学习兴趣的培养（二）331

语文学习兴趣的强化332

语文学习兴趣培养五法334

语文学习优良兴趣品质的培养335

语文教学中激发亢奋感的方法337

语文教学中的性格塑造339

语文教学中塑造健康人格的途径341

语文教学与人格素质培养343

第四部分 中学语文基本能力的培养与训练345

语文能力的含义345

语文能力的实质346

语文能力的范畴与层次347

语文能力的结构（一）348

语文能力的结构（二）349

语文能力的序列编排351

语文的技能与技巧351

语文整体能力研究的四种理论352

中学生需要哪些语文能力353

附：某初中教改试验各年级语文能力标准355

附：某高中语文能力的体系357

“双基”、智力与语文能力361

语文“基础知识”与“基本能力”的关系及其本质362

语文“基础知识”转化为“基本能力”的过程与条件364

语文“基础知识”与课文结合的教学思路与特点365

语言能力训练的规律367

语文课堂教学中的能力培养369

初一语文教学中的能力培养372

语文能力的“训练”本意373

单元教学与学生能力培养376

良好班级文化行为与学生语文能力发展377

阅读课要强化能力训练意识380

阅读教学中的语言能力训练380

作文教学的三个结合和三种能力培养382

课前五分钟能力训练系列384

复习与备考中的能力训练385

答题技巧与能力培养387

课内语文活动与语文能力培养388

发展学生智力在语文教学中的地位390

课堂教学中的智力培养392

语文教学与智力开发393

语文教学与学生的智能发展393

语文意识的延展及语文能力的养成395

语文教学要培养学生“四种意识”397

开发潜力对语文教学走出怪圈的作用398

学生课堂智能活动设计403

教学中语境意识的培养408

培养学生根据语境揣摩词义的能力410

阅读教学中释义能力的培养411

摄取生活的能力培养412

语文观察的方法类型414

语文观察能力的培养与训练（一）414

语文观察能力的培养与训练（二）415

语文观察能力的培养与训练（三）417

语文观察中的主观因素419

语文观察思维能力的培养420

提高语文学习中的辩证分析能力422

用系统观点培养语文分析综合能力427

听说训练课与语文综合能力的培养429

语文判断能力的培养430

语文联想和想象能力的培养431

语文联想能力的培养432

词语积累和联想能力培养433

语文教学中的想象力培养（一）435

语文教学中的想象力培养（二）436

语文教学中的想象力培养（三）438

语文教学中的想象力培养（四）439

语文教学中的想象力培养（五）440

“空白”与语文想象力培养442

立足教材培养语文想象能力443

阅读教学中学生迁移能力的提高444

语文知识迁移能力的培养447

语文教学学生适应时代的能力培养449

激发兴趣培养学生的语文实用能力451

依托教材强化语用能力训练八法452

附：“初中语文实用能力培养”实验总结456

语文教学中培养学生认识生活的能力457

文学鉴赏能力的培养459

鉴赏古典诗歌的能力培养460

培养语文自学能力的心理基础461

培养语文自学能力的心理条件462

培养自学能力的基本途径463

语文自学能力的培养（一）464

语文自学能力的培养（二）465

语文自学能力的培养（三）466

语文自学能力的培养（四）467

语文自学能力的培养（五）468

语文自学能力的培养（六）469

农村初中语文自学能力的培养471

培养语文自学能力的四个重要环节472

自能读书与语文元认知能力培养477

魏书生语文教学中的自控教育479

附：建构学习主体 全面提高语文学习能力（实验报告）480

文言文自读能力训练483

现代文阅读应试能力的现状与对策485

语文质疑能力的培养486

语文探索研究能力培养八法488

语文教学中的“悟性”培养（一）491

语文教学中的“悟性”培养（二）493

语文教学中的“悟性”培养（三）494

开发学生创造力是语文教学的职能496

学生创造力的发展在语文教学中的表现特征497

在语文教学中开发学生创造力的途径498

导读课中的创造能力培养499

第五部分 中学语文思维能力的培养与语文思维方法训练503

思维形态与语文教学503

常见语文思维方法十种504

中学语文教学中常用的思维活动及其关系505

中学语文教学培养思维能力的意义509

语文思维能力培养的教改实验的内容与方法510

中学语文教学中思维能力的培养（一）512

中学语文教学中思维能力的培养（二）513

中学语文教学中思维能力的培养（三）515

中学语文教学中思维能力的培养（四）517

中学语文课堂教学中思维品质的培养（一）519

中学语文课堂教学中思维品质的培养（二）521

议论文写作教学与学生思维品质的培养522

在情境教学中培养学生思维品质523

中学语文教学中的思维训练（一）525

中学语文教学中的思维训练（二）527

中学语文教学中的思维训练（三）529

中学语文教学中的思维训练（四）531

中学语文教学中的思维训练（五）533

优化语文思维“五要”534

语言和思维训练在语文教学中的核心作用536

思维质量与语言训练538

思维能力培养与语言训练539

思维与表达的差异与语言训练三要541

语言和思维的同步训练542

口语训练中的思维训练544

中学语文思维训练八法545

语文教学中怎样选准学生思维的突破口546

语文教学中哲理思维圈的拓展547

语感思维及其训练549

语文课促进学生思维的几种手段550

设计抢答激活思维551

接通学生思维断路的几种方法553

两种思维相结合进行教学554

语文教学中的空白艺术思维能力培养554

语文教学中的图形的思维与运用556

语文教学中的直觉思维能力培养与训练558

语感与直觉思维训练560

阅读教学中思维训练的发散与聚焦562

语文教学中的发散思维能力的培养563

语文教学中的求异思维培养与训练（一）565

语文教学中的求异思维培养与训练（二）566

作文教学中的发散思维与辐合思维训练567

点拨教学的思维起点568

语文教学中的逆向思维训练570

引导学生正确运用逆向思维571

语文教学中的模糊思维与模糊语言573

写作教学中培养学生的灵感思维能力574

语文课堂思维教学结构575

中学语文教学中的思维导练法577

中山正和的NM法与思维训练580

说明文教学中思维能力的培养581

议论文教学中的思维能力培养584

议论文写作教学中的思维训练587

议论文写作中发展学生的发散思维能力589

语文教学中创造性思维的培养590

中学语文教学中创造性思维能力的培养与训练（一）591

中学语文教学中创造性思维能力的培养与训练（二）593

中学语文教学中创造性思维能力的培养与训练（三）595

中学语文教学中创造性思维能力的培养与训练（四）596

中学语文教学中创造性思维能力的培养与训练（五）597

语文教学培养学生创造性思维能力三法598

语文教学中的创造性形象思维能力培养599

文言文教学中的创造性思维活动与培养602

第六部分 中学语文教学中的德育渗透605

文以载道与中学语文教学理念605

语文阅读教学“教书育人”606

语文课教学中的思想教育途径607

中学语文有机渗透的基本途径和方法608

多学科在语文教学中的应用610

语文教学与道德教育611

语文教学中的德育渗透613

语文教学中德育渗透的科学性613

语文课确定德育渗透目标的科学性与可行性614

中学语文课堂教学中的德育渗透原则615

语文教学中德育渗透的“有机”和“有度”616

中学语文课堂教学中的德育渗透实施（一）618

中学语文课堂教学中的德育渗透实施（二）619

语文教学与传统美德教育620

语文学科的特点与德育渗透621

语文课实施德育六法622

记叙文讲读课的德育渗透流程623

寓德育于诗词教学之中626

语文阅读教学德育渗透两法627

日记渗透德育的方法628

文言文教学的德育渗透（一）629

文言文教学的德育渗透（二）631

语文课渗透思想政治教育的含义与操作633

语文教学中的思想政治教育635

语文教学的思想教育途径637

语文教学渗透思想教育的艺术640

语文教学中思想政治教育的适度642

语文教学实施思想教育的激情643

语文的隐形思想教育645

中学语文课堂教学中的思想教育实施（一）645

中学语文课堂教学中的思想教育实施（二）646

中学语文课堂教学中的思想教育实施（三）647

中学语文课堂教学中的思想教育实施（四）649

中学语文课堂教学中的思想教育实施（五）651

语文课渗透思想教育六法（一）652

语文课渗透思想教育六法（二）653

语言教学中的思想教育654

语文教学中的唯物辩证法教育656

语文教学中的世界观教育657

语文教学中加强爱国主义教育的“四重境界”658

语文课堂教学中思想教育的偏向659

附：中小学语文学科思想政治教育纲要（试用）660

第七部分 中学语文教学中的美育渗透663

语文教学中的美育教育663

“语文美育”的崛起664

语文课堂教学的审美效应665

语文教学的审美化667

审美教育在语文教学中的地位669

在语文教学中进行审美教育的途径670

布洛克的“中介美学”与语文教学672

语文教学的灵性——审美674

语文美育的性质676

语文美育的系统过程677

语文美育的实施原则678

语文教学中的美育九种方式678

语文教学中的审美教育与学生能力培养680

感知：美育的基本途径681

目标导入美教四法682

语文课审美教育的手段683

语文教学中的审美教育（一）685

语文教学中的审美教育（二）687

语文教学中的审美教育（三）688

语文教学中的审美教育（四）690

语文教学中的审美教育（五）691

语文教学中审美意识的渗透692

语文教材运用与审美教育693

语文教学中的自然美到神韵美695

语文美感：教学体味想象共鸣696

语文课堂教学的精约美698

阅读教学中审美情趣的培养699

诗歌教学中的美感效应700

语文课美育入境八法702

语文教学美育的困境和出路704

“丑”在中学语文教学中的效应707