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第一章 幼儿园音乐教育概述1

第一节 幼儿园音乐教育的基本定位2

一、本质论视野下的幼儿园音乐教育——为了音乐的教育2

二、工具论视野下的幼儿园音乐教育——通过音乐的教育4

三、本质论和工具论统一视野下的幼儿园音乐教育5

第二节 幼儿园音乐教育活动的基本特点6

一、审美性6

二、整体性7

三、游戏性8

四、综合性9

五、技能性10

第三节 幼儿园音乐教育活动的基本结构11

一、三段式11

二、一杆子式13

第四节 幼儿园音乐教育活动的基本方法14

一、语言指导法15

二、范例指导法17

三、运用角色变化17

四、运用体态与空间变化19

第二章 幼儿园音乐教育目标的设计与撰写21

第一节 幼儿园音乐教育目标制定的依据22

一、社会发展与幼儿园音乐教育目标22

二、幼儿发展与幼儿园音乐教育目标23

三、学科特点与幼儿园音乐教育目标23

第二节 幼儿园音乐教育目标的结构24

一、幼儿园音乐教育的总目标24

二、幼儿园音乐教育的各年龄阶段目标26

三、幼儿园音乐教育的单元目标31

四、幼儿园音乐教育的活动目标32

第三节 幼儿园音乐教育活动目标的撰写原则和方法33

一、幼儿园音乐教育活动目标的撰写原则33

二、幼儿园音乐教育活动目标的撰写方法34

三、幼儿园音乐教育活动目标的表述35

四、幼儿园音乐教育活动目标的实例分析36

第三章 幼儿园歌唱活动的设计与组织39

第一节 幼儿歌唱能力的发展40

一、0～3岁幼儿歌唱能力的发展40

二、3～4岁幼儿歌唱能力的发展42

三、4～5岁幼儿歌唱能力的发展43

四、5～6岁幼儿歌唱能力的发展44

第二节 幼儿园歌唱活动内容的选择45

一、歌词的选择46

二、曲调的选择46

三、教育性的选择48

第三节 幼儿园歌唱活动的设计与组织49

一、幼儿园歌唱活动的设计类型49

二、幼儿园歌唱活动的组织要点60

三、幼儿园歌唱活动的实例分析63

第四章 幼儿园韵律活动的设计与组织68

第一节 幼儿园韵律活动能力的发展69

一、0～3岁幼儿韵律活动能力的发展69

二、3～4岁幼儿韵律活动能力的发展70

三、4～5岁幼儿韵律活动能力的发展70

四、5～6岁幼儿韵律活动能力的发展71

第二节 幼儿园韵律活动内容的选择和分析72

一、动作72

二、音乐74

三、道具74

第三节 幼儿园韵律活动的设计与组织75

一、幼儿园韵律活动的设计类型75

二、幼儿园韵律活动的组织要点86

三、幼儿园韵律活动的实例分析88

第五章 幼儿园打击乐演奏活动的设计与组织95

第一节 幼儿打击乐演奏能力的发展95

一、0～3岁幼儿打击乐演奏能力的发展95

二、3～4岁幼儿打击乐演奏能力的发展97

三、4～5岁幼儿打击乐演奏能力的发展98

四、5～6岁幼儿打击乐演奏能力的发展99

第二节 幼儿园打击乐演奏活动教育内容的选择100

一、音乐的选择100

二、打击乐器的选择100

三、配器方案的选择101

第三节 幼儿园打击乐演奏活动的设计与组织104

一、幼儿园打击乐演奏活动的设计类型104

二、幼儿园打击乐演奏活动的组织要点111

三、幼儿园打击乐演奏活动的实例分析117

第六章 幼儿园音乐欣赏活动的设计与组织121

第一节 幼儿音乐欣赏能力的发展122

一、0～3岁幼儿音乐欣赏能力的发展122

二、3～4岁幼儿音乐欣赏能力的发展123

三、4～5岁幼儿音乐欣赏能力的发展124

四、5～6岁幼儿音乐欣赏能力的发展125

第二节 幼儿园音乐欣赏活动内容的选择125

一、音乐欣赏作品的选择125

二、音乐欣赏辅助材料的选择127

第三节 幼儿园音乐欣赏活动的设计与组织131

一、幼儿园音乐欣赏活动的设计类型131

二、幼儿园音乐欣赏活动的组织要点136

三、幼儿园音乐欣赏活动的实例分析140

第七章 幼儿园音乐教育评价145

第一节 幼儿园音乐教育活动的评价146

一、幼儿园音乐教育活动评价的作用146

二、幼儿园音乐教育活动评价的内容147

三、幼儿园音乐教育活动评价的原则151

第二节 学前幼儿发展状况的评价153

一、对幼儿音乐能力发展状况的评价153

二、对幼儿音乐学习过程的评价155

三、对幼儿个性、社会性发展状况的评价156

参考文献159