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第一章 绪论1

第一节 问题的提出1

第二节 研究目标与总体框架2

一、研究目标2

二、研究总体框架与内容3

第三节 研究方法与过程4

一、文献研究4

二、国际比较4

三、调查研究5

四、案例研究5

五、基于设计的研究6

第二章 发展现状分析7

本章思维导图7

第一节 引言8

第二节 国外现状8

一、美国8

二、澳大利亚17

三、德国32

四、日本36

五、韩国40

第三节 国内现状44

一、文献分析44

二、现状调查56

三、典型案例分析82

第四节 小结84

一、职业教育发达国家的共同经验84

二、国内外职业教育信息化发展差距分析86

第三章 总体认识与系统设计89

本章思维导图89

第一节 引言90

第二节 对现代职业教育人才培养的总体认识90

一、现代职业教育的基本特征90

二、现代职业教育的发展目标91

三、现代职业教育人才培养的指导思想和基本定位91

四、现代职业教育人才培养的基本原则92

第三节 信息技术促进职业教育人才培养的目标设定92

第四节 信息技术促进职业教育人才培养的系统设计94

一、现代职业教育人才培养体系分析94

二、信息技术支持的职业教育人才培养体系重构95

三、院校层面人才培养新体系的核心要素设计96

四、外部保障因素108

五、宏观环境因素112

第五节 信息技术支持的职业教育人才培养评估113

一、人才培养质量评估特点116

二、人才培养质量评估的作用117

第六节 小结119

第四章 教育教学模式121

本章思维导图121

第一节 引言122

第二节 信息化人才培养模式探索123

一、综合信息平台支持下的中高职贯通的一体化人才培养模式123

二、信息化学习环境支持下的“2＋1＋N”模式127

三、“校企合作、工学结合”与职教集团模式131

第三节 信息化环境下的课程教学模式探索140

一、“知识点＋技能点＋信息技术”任务导向140

二、线上线下混合教学模式144

三、思维可视化促进学生高级思维能力发展148

四、数学实验教学模式推动职业院校数学教学改革152

第四节 信息化环境下职业技能培养模式探索156

一、虚拟仿真的实训技能培养模式156

二、基于岗位能力培训的O2O模式调研报告160

第五节 小结167

第五章 数字资源170

本章思维导图170

第一节 引言171

第二节 职业教育数字化教学资源的典型特征172

一、能力本位172

二、一体化教学172

三、混合式职业培训173

四、工作任务为导向174

五、职业标准为依据174

六、职业能力为核心174

七、理论教学与技能训练融会贯通175

八、学生为主体175

第三节 职业教育数字化教学资源的建设模式175

一、重视顶层设计177

二、标准先行177

三、多方参与177

四、分段实施与过程控制178

第四节 虚拟仿真实训资源的概念与分类178

一、按照职业能力形态分类178

二、按照教学环节与教学过程分类180

三、按照虚拟现实技术的类型分类180

四、按照资源实现的功能分类181

五、按照资源的用途分类182

六、按照虚拟仿真教学应用的发展阶段分类182

第五节 虚拟仿真实训资源建设与应用中的突出问题及对策183

一、突出问题183

二、建议184

第六节 小结185

第六章 人员能力发展187

本章思维导图187

第一节 引言188

第二节 职业院校人员能力发展现状189

一、信息化管理与应用意识淡薄189

二、信息化应用方法简单、层次低190

三、职业院校人员能力难以有效提升191

第三节 职业院校人员信息化能力内涵192

一、职业院校人员信息化能力界定192

二、四类人员信息化能力之间的关系202

第四节 职业院校人员能力发展路径202

一、超越通行的培训范式202

二、建立一个信息技术与课程融合的愿景203

三、促进反思性实践203

四、增长自我发展力204

五、行动研究204

第五节 提升职业院校人员信息化能力的政策建议205

一、建立职业院校人员信息化能力标准体系205

二、按照人员需求实施全员培训205

三、落实经费投入206

四、推行符合信息技术特点的培训新模式206

五、遴选建设优秀的信息化培训资源207

六、以职业教学大赛促信息化能力提升207

七、推动职业院校人员主动应用信息技术208

第六节 小结208

第七章 数字校园209

本章思维导图209

第一节 引言210

第二节 数字校园的内涵212

第三节 规划与设计214

一、企业架构理论215

二、规划方法217

三、总体架构与研究框架218

四、总体架构设计221

第四节 实施与运维服务231

一、实施路径231

二、实施要点232

三、运维服务234

四、持续改进235

第五节 发展方向237

一、数字校园的数据化已成共识237

二、数字校园的流程化趋势明显237

三、数字校园的协作化逐步成为趋势238

四、数字校园的移动化、泛在化方向明确238

五、数字校园向智慧化方向发展238

第六节 小结239

第八章 体制机制240

本章思维导图240

第一节 引言241

第二节 职业院校信息化体制机制的内涵241

一、职业院校信息化组织机构242

二、职业院校信息化政策与规范243

三、职业院校信息化运行机制244

第三节 职业院校信息化体制机制对人才培养质量的作用248

一、案例一：山东科技职业学院（高职）248

二、案例二：福建化工学校（中职）251

第四节 职业院校信息化体制机制的突出问题及对策252

一、职业院校信息化体制机制的突出问题252

二、职业院校信息化体制机制建设的对策建议253

第五节 小结254

第九章 案例研究256

本章思维导图256

第一节 引言257

第二节 职业教育信息化案例的界定、表征与类别257

一、概念界定257

二、案例表征258

三、案例类别258

四、职业教育信息化案例研究库的构建260

第三节 典型案例分析262

一、地方职业教育信息化建设与信息化教学改革案例262

二、职业院校整体推进信息化建设综合案例274

三、信息化助力专业职业素养培养与区域行业对接案例284

四、利用信息化支持人才培养各个环节的特色与创新案例294

第四节 小结319

一、案例研究结论319

二、策略建议321

总结324

一、我国职业教育信息化的突出问题324

二、我国职业教育信息化发展方向324

三、我国职业教育信息化政策建议325

参考文献326

附录一 图目录338

附录二 表目录341

附录三 职业院校数字校园建设规范342

附录四 项目子报告及其撰稿人422