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第一章 产生与发展1

第一节 产生的背景1

一、经济社会发展的需要1

二、高等教育发展的需要2

第二节 发展的历程4

一、起步探索阶段4

二、快速发展阶段6

三、功能拓展阶段8

第二章 学制与衔接10

第一节 学制的制定10

一、初等教育10

二、中等教育10

三、高等教育10

四、继续教育11

第二节 教育的衔接11

一、博洛尼亚进程前的教育体系11

二、博洛尼亚进程后的教育体系13

第三章 法律与治理16

第一节 法律架构16

一、学校地位的法律约定16

二、师资地位的法律约定16

三、学生地位的法律约定17

四、校企合作的法律约定18

五、经费投入的法律约定18

第二节 治理机制18

一、宏观治理18

二、学校治理21

第四章 专业与课程26

第一节 专业设置26

一、德国高校专业设置情况26

二、德国应用科学大学专业设置28

三、德国高校专业认证体系35

第二节 课程开发37

一、培养目标的确定37

二、课程体系的构建39

三、课程考核及评定44

四、课程的主要特点56

第五章 教学与研发59

第一节 教学59

一、教学目标59

二、教学内容60

三、教学组织61

四、教学方法63

五、专业实习68

六、毕业设计68

第二节 研发71

一、依托企业需求发展71

二、设立技术转让中心72

三、重视应用技术研发73

四、服务德企跨境发展75

第六章 学生与师资77

第一节 学生77

一、学生来源77

二、入学要求78

三、学生权利78

第二节 教师81

一、教师的准入81

二、教师的聘用81

三、教师的职权83

四、教师的构成84

五、教师的培养86

六、教师的培训87

七、师资的考评88

第七章 招生与就业89

第一节 招生89

一、招生数量89

二、录取标准89

三、招生政策90

四、招生程序91

第二节 就业92

一、职业指导92

二、就业服务95

三、就业情况96

四、就业保障98

第八章 校企与教产100

第一节 校企合作100

一、学校100

二、企业104

第二节 教产融合108

一、教育部门108

二、行业协会109

第九章 学分与学位114

第一节 学分114

一、学分的分配115

二、学分的获得116

三、学分的等级117

第二节 学位118

一、学士学位的授予118

二、硕士学位的授予120

三、博士学位的授予122

第十章 投入与经费123

第一节 高校的经费收入123

一、政府拨款123

二、第三渠道经费125

第二节 高校的经费支出128

一、高校的支出情况128

二、高校的支出分配129

第三节 学费和资助130

一、高校学费制度的演变130

二、大学资助政策132

第十一章 质量与评价134

第一节 质量保障134

一、法律保障134

二、监督体系135

三、核心举措136

第二节 评价方式137

一、外部评价137

二、内部评价141

第十二章 启示与借鉴145

第一节 产生与发展的启示与借鉴145

一、产生与发展的启示145

二、产生与发展的借鉴146

第二节 学制与衔接的启示与借鉴146

一、学制与衔接的启示146

二、学制与衔接的借鉴147

第三节 法律与治理的启示与借鉴147

一、法律与治理的启示147

二、法律与治理的借鉴148

第四节 专业与课程的启示与借鉴150

一、专业与课程的启示150

二、专业与课程的借鉴151

第五节 教学与研发的启示与借鉴152

一、教学与研发的启示152

二、教学与研发的借鉴152

第六节 学生与师资的启示与借鉴153

一、学生与师资的启示153

二、学生与师资的借鉴154

第七节 招生与就业的启示与借鉴155

一、招生与就业的启示155

二、招生与就业的借鉴155

第八节 校企与教产的启示与借鉴156

一、校企与教产的启示156

二、校企与教产的借鉴157

第九节 学分与学位的启示与借鉴158

一、学分与学位的启示158

二、学分与学位的借鉴159

第十节 投入与经费的启示与借鉴159

一、投入与经费的启示159

二、投入与经费的借鉴160

第十一节 质量与评价的启示与借鉴161

一、质量与评价的启示161

二、质量与评价的借鉴162

附录一 德国应用科学大学名单164

附录二 德国高等教育专业目录177