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绪论1

1 物理教育的核心是科学教育1

1.1 我国公民的科学素质现状1

1.2 物理教育必须担负起提高中学生科学素养的重任3

2 高中物理课程目标3

2.1 高中物理三维目标4

2.2 高中物理学科核心素养5

3 学生心理特征对物理学习的影响15

3.1 学生认知发展对物理学习的影响15

3.2 学生个性发展对物理学习的影响15

3.3 个体差异对物理学习的影响16

4 展现物理课堂教学的魅力16

4.1 让学生体会到学习物理的乐趣16

4.2 培养学生学习的自主性20

4.3 追求科学、人文、艺术的和谐统一25

第一章 高中物理课堂教学的科学性29

1 教学内容29

1.1 物理知识29

1.2 物理能力33

1.3 物理学史37

2 教学方式53

2.1 讲授式教学53

2.2 探究式教学59

2.3 合作学习66

2.4 教学十原则70

3 教学案例74

【案例1】加速度74

【案例2】电动势78

【案例3】法拉第电磁感应定律83

【案例4】超重和失重87

【案例5】运动的合成与分解94

第二章 高中物理课堂教学的艺术性101

1 锤炼课堂教学的语言101

1.1 教学语言艺术的具体特征101

1.2 教学语言艺术的重要作用103

1.3 教学语言艺术运用的原则105

1.4 教学语言最佳实践模型108

1.5 四种情况下的教学语言110

2 营造学生质疑的氛围116

2.1 让学生走出简单直接的提问方式116

2.2 培养学生学会质疑118

2.3 学习质疑有利于发展能力121

2.4 学习质疑的过程充满了艺术性122

3 调节课堂教学的节奏122

3.1 课堂教学节奏的概念122

3.2 课堂教学节奏的优化方法124

3.3 课堂教学节奏对教师艺术素养的要求126

4 教学案例127

【案例1】自由落体运动127

【案例2】牛顿第一定律133

【案例3】动量137

【案例4】行星的运动142

第三章 在物理课堂教学中培养学生的自主学习能力149

1 自主学习149

1.1 有关自主学习的理论149

1.2 自主学习的条件和影响因素154

2 培养学生的自主学习能力159

2.1 培养学生自主学习能力的现实意义159

2.2 培养学生自主学习能力的物理教学方法160

2.3 培养学生自主学习能力的学生评价165

3 教学研究案例168

【案例1】如何启发学生自主质疑168

【案例2】通过实验探究学生自主学习172

【案例3】给学生提供自主和选择的机会175

【案例4】学生自主阅读教材构建知识体系180

参考文献189