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上篇 马克思主义理论学科形成的基础1

第一章 中国共产党开展马克思主义理论教育的基本经验3

一、充分认识马克思主义理论教育的极端重要性3

二、高度重视中国化马克思主义的理论教育7

三、坚持整体性和学以致用的原则13

四、坚持继承传统与改革创新的统一15

五、处理好理论教育的科学性与政治性的关系21

第二章 马克思主义理论学科形成的科学基础24

一、科学性是马克思主义理论学科形成的首要科学基础24

二、整体性是马克思主义理论学科形成的直接科学基础30

三、研究已达到的水平是马克思主义理论学科形成的必要条件41

第三章 繁荣发展哲学社会科学与加强改进大学生思想政治教育49

一、繁荣发展哲学社会科学必须加强思想政治教育49

二、加强大学生思想政治教育必须有学科支撑61

第四章 高校思想政治理论课的改革进程69

一、改革开放以前的思想政治理论课69

二、改革开放新时期的思想政治理论课75

三、高校思想政治理论课课程改革演进的启示90

第五章“马克思主义理论与思想政治教育”学科的建设93

一、“马克思主义理论教育”与“思想政治教育”的整合93

二、“马克思主义理论与思想政治教育”学科建设的探索100

三、“马克思主义理论与思想政治教育”学科建设的推进107

中篇 马克思主义理论学科体系的构成123

第六章马克思主义理论学科的内在逻辑体系125

一、马克思主义理论一级学科内在逻辑体系的内涵125

二、马克思主义理论一级学科内在逻辑体系的特点132

三、学科内在逻辑体系对马克思主义理论学科建设的要求138

第七章六个二级学科的研究范围和研究重点146

一、“马克思主义基本原理”学科研究范围和研究重点146

二、“马克思主义发展史”学科研究范围和研究重点152

三、“马克思主义中国化研究”学科研究范围和研究重点158

四、“国外马克思主义研究”学科研究范围和研究重点166

五、“中国近现代史基本问题研究”学科研究范围和研究重点171

六、“思想政治教育”学科研究范围和研究重点174

第八章马克思主义理论学科与思想政治理论课的关系180

一、学科建设与课程建设的联系与区别180

二、学科建设与课程建设相互促进186

第九章马克思主义理论研究的中国特色、中国风格、中国气派191

一、科学界定和解读马克思主义基本原理191

二、与时俱进地研究和阐释马克思主义197

三、马克思主义理论研究的民族性204

四、海纳百川、勇于创新213

第十章马克思主义理论学科与思想政治教育学科的关系219

一、考察马克思主义理论学科与思想政治教育学科关系的必要性219

二、马克思主义理论学科与思想政治教育学科的语义分析221

三、思想政治教育学科归属马克思主义理论学科的必然性227

四、思想政治教育学科是马克思主义理论学科的落脚点和归宿230

五、马克思主义理论一级学科对思想政治教育学科的影响232

下篇 马克思义理论学科建设的思路237

第十一章马克思主义理论学科教师的素质构成239

一、马克思主义理论学科教师的学术魅力240

二、马克思主义理论学科教师的创新精神249

三、马克思主义理论学科教师的人格力量261

四、马克思主义理论学科教师的道德风范273

第十二章马克思主义理论学科的人才培养模式281

一、构建学科人才培养模式的总体思考281

二、马克思主义理论一级学科的培养目标288

三、马克思主义理论一级学科的人才培养过程293

四、马克思主义理论一级学科的人才培养评价304

第十三章马克思主义理论学科的学术与交流308

一、加强马克思主义理论学科的学术建设308

二、马克思主义理论学科的学术交流与合作322

第十四章马克思主义理论学科的学科意识、学科建设和教学规律331

一、确立马克思主义理论学科的学科意识331

二、加强马克思主义理论学科建设的建议334

三、把握马克思主义理论学科的教学规律346

第十五章马克思主义理论学科的教学管理体制和保障机制351

一、加强马克思主义理论学科教学管理体制和保障机制建设的意义351

二、马克思主义理论学科教学管理体制与保障机制存在的问题353

三、建立科学的教学管理体制和保障机制357

附录 中国人民大学马克思主义理论一级学科所属的六个二级学科的培养方案367

后记411