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1 高考制度之检视·兼及高考移民问题1

高考改革仍需提速&杨东平2

视高考“性别歧视”之外的问题&杨东平4

如果我来写今年高考作文&陶短房6

公开高考满分作文应成制度&王琳8

“高考加分”，实在两难&秋风10

为什么会有名校情结&袁晓明12

高考发榜不排榜的制度变革意义&李宝元14

高考制度与教育公平&杨东平16

高考制度：迫不得已的荒谬&许纪霖18

从美国高考谈“再次机会”&袁晓明20

高考前需要智慧，不需要许愿&王绍璠22

“通知书没寄到手”怎能成入学的槛&吴祚来24

尊重少数人权利是高考应有之义&曹保印26

打破高考招生录取的暗箱操作&曹保印28

重奖能把孩子们拉回学校吗&郭巍青30

高考招生腐败案为何频发&李隼32

革新招生体制，消化高考移民&丁东34

教育资源当随人口流动转移&秋风36

“高中移民”不能一禁了之&王晓渔38

替考事件反映基层地区高中的生存危机&郭巍青40

2 人文素质之培育·兼及“80后”与“超女”现象42

把“80后”当宝贝&袁岳43

给年轻人更多尝试的机会&袁岳45

我们要警惕“超女”的僭越&何怀宏47

“超级女声”会使我们“娱乐致死”吗&何怀宏50

接人待物，我们能否更有礼貌&沈睿53

以礼待人，请安静一点&沈睿55

我们的社会需要重视快乐的价值&周国平57

中国人，你为什么如此生气&何怀宏60

尊重生命是最基本的觉悟&周国平63

濒死处境中的求生选择&何怀宏65

培养人性是教育的最低标准&曹保印67

孩子的心为什么这样狠&曹保印69

“流氓兔不坏，小朋友不爱”的钢丝&曹保印71

电子游戏猛于虎&周振鹤73

救救中文&周振鹤75

通识教育要从中学开始&周振鹤77

学校教育要重视人文内涵和民主底蕴&杨东平79

人的精神发育史就是阅读史&朱永新81

由北大的考题想到作文与真话&葛剑雄85

降低刑事责任年龄并非刑罚崇拜&王琳87

中小学民间文化传承教育的思考&李默89

3 师长观念之校正·聚焦青少年权利94

孩子会输在起跑线上吗&杨东平95

美国公民的第一课：“你”&林达97

人们为什么迫不得已喜欢考试&赵汀阳100

童话教女孩子什么&沈睿102

让性知识在阳光下关怀孩子&吴祚来104

向少年乔伊的父母致敬&葛剑雄106

权利意识要从学生时期培养&束学山108

18岁的美国年轻人能当得了市长吗&林达110

燠热不堪的时代与我们的常识意识&庄礼伟112

神童以及各种神奇事情的幻想&赵汀阳114

避免叛逆少年走“韩寒式道路”&王晓渔116

不要为孩子强制“设计”人生&李宝元118

值得反思的辍学贫困生杀人案&曹保印120

青少年亟待普及死亡教育&曹保印122

不重视学生健康就是误人子弟&李宝元124

“高三家长博客圈”告诉我们什么&李宝元126

启功的学历告诉了我们什么&丁东128

为“匠士学校”大声喝彩&李宝元130

由威廉王子毕业成绩想到国内以“良”为纲&葛剑雄132

《新语文读本》的启蒙意义&丁东134

不同时代有不同的儿歌&葛剑雄136

总要让孩子们有地儿上网&吴祚来138

韩版校服为何受学生欢迎&吴祚来140

自立自强是教育的灵魂&陈冰142

4 教育理念之评判·兼及“人文奥运”与弱势师生群体144

我心目中的“人文奥运”&杨东平145

由街头成人用品店想到儿童保护问题&沈睿147

取消“三好生”，离素质教育更近些&李宝元149

读书，无用还是不值&李红海151

调整农村教学网点须兼顾边远山区孩子&刘仁文153

谁来关注“留守儿童”&刘仁文155

关注“大龄”流动儿童的教育&杨东平157

流动儿童教育呼唤制度创新&杨东平159

“融合教育”为何不敌“隔离教育”&王晓渔161

“个人募师支教”令人反思&周洪宇163

以“放活”解决代课教师问题&党国英165

让乡村教师的故事不再悲情&王晓渔167

对代课教师，以“善待”替代“清退”更好&毛寿龙169

比尔·盖茨为何要慈善救济高中教育&袁晓明171

师生关系荒唐禁令背后的无知&杨小军173

别让服刑人员的孩子失去依靠&王琳175

“未成年人前科消灭”的两难困境&马皑177

5 教育政策之观察·聚焦义务教育改革179

缩小贫富差距根本在基础教育&何怀宏180

不能回避核心问题&杨东平182

恢复义务教育的公益性刻不容缓&杨东平184

改革是一种境界&杨东平186

“百年职校”的五重价值&杨东平188

办职业教育的门槛高低关系民生&信力建190

《民办教育促进法》，民办教育的“终结者预言”&信力建192

教育改革呼唤更多理性思考&周洪宇194

修订义务教育法宜强化其国家法律地位&程方平196

“超学历要求”严重浪费教育资源&袁晓明198

基础教育政府投资要有配套措施&李宝元200

深圳为学生人身伤害找到“杠杆解”&李宝元202

“南洋事件”暴露教育法规监管漏洞&李宝元204

教科书应作为国家财产免费使用&葛剑雄206

基础教育的有限政府之道&毛寿龙208

“教育券”可能导致更大不平等&卢周来210

“教育券”值得尝试&曹保印213

6 义务教育模式探索·孟母堂事件215

“孟母堂”涉嫌违法办学&葛剑雄216

为什么这些教师钟情于私塾&葛剑雄218

“孟母堂”与“中国人逻辑”&汪丁丁220

叫停“孟母堂”真是依法行政吗&刘莘222

“孟母堂”与教育多元化&邵建224

重视“孟母堂”式自发教改尝试&魏英杰226

芜湖的“孟母堂”事件和中小学办学体制改革&杨东平228

7 教育公平之吁请·兼及义务教育全免费230

十种方式“小升初”令人哭笑不得&雷颐231

“撇油花”式教育破坏了教育公平&杨东平234

教育公平和职业荣辱&徐贲236

免除义务教育教科书费&周洪宇238

农村义务教育应免费的再呼吁&周洪宇240

厚“公”薄“民”：发展义务教育的瓶颈&张树义243

重温“平民教育”的精神&杨东平245

教育的“战略地位”与“略占地位”&杨东平247

教育致贫：发展中国家的“超发达现象”&刘擎249

义务教育的投入体制需要改变&党国英251

“高中教育扩张”不能丢了公平&李隼253

“择校热”并非不可战胜的神话&杨东平255

禁止择校的前提是学校普遍达标&葛剑雄257

教育乱收费乱在何处&杨东平259

义务教育如何做到真正的公正&葛剑雄261

按考生比例配额有利于教育公平&童大焕262

解决教育失衡需要一个“时间表”&吴祚来264

后记感动、感慨与感谢266

作者名单268