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第一章 绪论1

第一节 “纲要”实践教学的内涵1

一、概念界定1

二、概念辨析9

第二节 “纲要”实践教学研究的原因15

一、落实中宣部和教育部等有关文件的精神15

二、落实青年成长成才规律的客观要求16

三、落实思想政治教育工作测评体系的要求16

四、“纲要”实践教学论研究的价值与意义18

第三节 “纲要”实践教学研究的现状23

一、“纲要”实践教学的开展23

二、“纲要”实践教学的研究24

第四节 “纲要”实践教学研究思路30

一、彰显学生的主体性及教师的主导性30

二、以“问题意识”凝练实践主题31

三、引领政治认知与回应思潮挑战34

四、利用大数据时代的网络资源和技术34

五、开拓创新与促进学科发展35

六、实践教学过程的监管与规范化考核36

第二章 “纲要”实践教学的实施39

第一节 “纲要”育人目标与教学要求39

一、“纲要”思想政治教育的性质和定位41

二、“纲要”思想政治教育与学生认知45

三、“纲要”实现思想政治教育的途径46

第二节 “纲要”实践教学的形式、依据、意义47

一、“纲要”实践教学的基本形式47

二、“纲要”实践教学形式的依据53

三、“纲要”实践教学活动的意义56

第三节 “纲要”实践教学的实施57

一、“纲要”实践教学的目的59

二、“纲要”实践教学的内容59

三、“纲要”实践教学的时间62

四、“纲要”实践教学的考核63

第四节 “纲要”实践教学的基本原则65

附录（一）：“纲要”实践教学指导书69

一、社会实践活动的地位和作用69

二、社会实践活动的目的与要求69

三、社会实践活动的组织和指导70

四、时间安排70

五、考核要求70

附录（二）：“纲要”实践教学参考主题71

一、教学内容71

二、考核办法72

第三章 “纲要”实践活动与青年成才75

第一节 影响青年成才的重要因素75

一、何为人才75

二、马克思主义人才理论77

三、人才的造就与党的教育方针78

四、大学生全面成才的内涵79

第二节 社会实践与大学生全面成才80

一、理论·实践·成才80

二、实践铺垫成才路81

三、“纲要”实践活动帮助青年成才84

四、新中国大学生实践活动之演进87

第三节 国外大学生实践教学模式及其经验91

一、国外大学生社会实践的理念与形式92

二、国外大学生实践成才的经验与启示96

第四章 “纲要”实践教学的实效性分析101

第一节 “纲要”实践教学中的问题及影响因素102

一、“纲要”实践教学的现状102

二、“纲要”实践教学问题分析104

三、“纲要”实践教学实效性的影响因素107

第二节 “纲要”实践教学与任课教师的关联109

一、任课教师在实践教学中的困境109

二、任课教师在实践教学中的角色112

三、任课教师实践教学能力提升的路径115

第三节 “纲要”实践教学与相关部门的管理116

一、“纲要”实践教学攸关部门及其职责117

二、“纲要”实践教学管理中存在的问题117

三、“纲要”实践教学中学校的保障作用119

第四节 “纲要”实践教学与学生参与120

一、学生是实践教学的主体120

二、学生与实践教学实效性121

三、学生参与和实践能力提升123

第五节 “纲要”实践教学与社会影响因素125

第五章 攸关“纲要”实践教学实效的几种关系127

第一节 育人功能与培养目标关系127

一、思政课实践教学与教育的特性128

二、实践育人与教学目标贯通129

第二节 知行关系133

一、知行关系理论133

二、“纲要”知行统一的实现方式138

第三节 知行统一与“体系”转化139

一、实践教学：知行统一的实现方式139

二、“动起来”型教学的生态景观142

三、知识、经验与“体系”转化144

四、“两大体系”转化的实现与经验147

第四节 实践教学与“三自”目标151

一、低效课堂现状解析151

二、“三自”教育与“三育人”实践网络152

三、实践育人与“我的责任”153

四、隐性显性实践和现场体验、情境模拟155

第五节 “纲要”与其他思政课实践教学的关系161

一、“纲要”实践教学的基本定位与目标161

二、“纲要”与其他思政课实践教学的比较162

附录：各门课程实践教学选题167

一、“中国近现代史纲要”实践教学选题167

二、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”实践教学选题167

三、“思想道德与法律基础”实践选题168

四、“马克思主义基本原理概论”实践教学选题169

第六章 增强“纲要”实践教学效果的对策173

第一节 高校“三全”育人与高效规律174

一、思政育人的实质与特质174

二、党委管理的高效规范175

第二节 实践教学工作机制建设178

一、协调工作分类178

二、监督实施工作179

三、过程监控和考评价值185

四、健全质量监控体系185

五、完善考核评价机制187

第三节 指导教师实践活动动员191

一、理论灌输与实践教学衔接191

二、理论教育“三贴近”与实践教学193

第四节 “纲要”实践主题与“问题意识”205

一、实践主题以“问题意识”引领205

二、实践方式围绕“问题意识”选择207

第五节 实践资源整合与教育平台搭建213

一、盘活与整合存量实践教学资源213

二、整合资源中的“瓶颈”与应对之策218

三、育人资源整合的若干原则220

四、“纲要”实践教学平台的搭建222

五、“纲要”实践教学的参考模式225

附录：“互联网+”与“立体化”实践教学229

一、案例设计思路230

二、实践过程描述——以“纲要”课“一国两制”内容为例231

结语233

后记237