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第一章 绪论1

一 研究缘起1

二 研究意义2

三 核心概念4

四 文献综述13

五 研究方法19

六 逻辑结构23

第二章 我国20世纪50年代以来的学科专业制度26

第一节 20世纪50年代专业制度的建立26

一 “全面学苏”与专业制度的建立26

二 专业与专业教育模式27

三 20世纪50年代的专业制度34

第二节 新中国成立六十多年来我国学科专业制度的演变42

一 学科专业制度的演变42

二 我国学科专业制度的主旨精神一直没有改变63

第三章 学科专业制度环境与传统学科专业制度环境分析65

第一节 学科专业制度的制度环境65

一 制度环境65

二 经济社会体制与学科专业制度67

三 科学发展状况与学科专业制度70

四 高等教育发展阶段与学科专业制度75

第二节 我国20世纪50年代专业制度的制度环境分析78

一 适应了计划经济体制的要求78

二 适应了20世纪上半叶以前现代科学和学科发展的特点83

三 适应了精英高等教育的要求90

第三节 制度环境转变与传统学科专业制度的弊端94

一 死板95

二 封闭97

三 实体化104

第四章 传统学科专业制度下的当前大学生就业难问题106

第一节 大学生就业难与高校人才培养趋同106

一 “愈演愈烈”的大学生就业难问题106

二 大学生就业难不是因为大学生“供过于求”111

三 高校人才培养趋同与大学生就业难问题112

第二节 高校人才培养趋同的微观实证分析121

一 8所院校法学本科专业人才培养目标和规格分析122

二 8所院校法学本科专业课程设置框架分析123

三 8所院校法学本科专业通识教育（公共基础）课程模块分析124

四 8所院校法学本科专业主干课程设置分析125

五 8所院校法学本科专业专业必修课设置分析127

六 8所院校法学本科专业分方向培养情况分析129

第三节 传统学科专业制度下的高校人才培养趋同机制130

一 权威、统一学科专业目录造成了高校学科专业设置的趋同130

二 政府高位管理导致了同一学科专业人才培养的校际趋同132

三 单一学科内的专业设置方法严重限制了专业设置和人才培养的分化134

四 趋同、实体化的学科专业组织造成了高校人才培养的高度趋同135

第四节 解决大学生就业难问题呼唤就业导向的学科专业制度改革136

一 高校“扩招”以前被掩盖的人才培养趋同问题136

二 当前大学生就业难问题面前传统学科专业制度的困境138

三 呼唤就业导向的学科专业制度改革139

第五章 从宏观经济社会体制改革看就业导向的学科专业制度改革141

第一节 市场经济的内涵与特点142

一 市场经济的内涵142

二 市场经济的特点及其在高等教育和大学生就业语境中的意义143

第二节 世界高等教育的“市场化”与我国高等教育的“市场化”改革145

一 20世纪80年代以来世界高等教育的“市场化”145

二 我国经济体制改革与社会主义市场经济体制的建立146

三 我国高等教育的“市场化”改革147

第三节 从市场经济体制改革看就业导向的学科专业制度改革154

一 市场经济体制要求高校学科专业设置的应用性和个性155

二 市场经济体制要求高校在学科专业事务上享有更大的自主权156

三 市场经济体制要求大学生在学科专业事务上被赋权159

四 市场经济体制改革对学科专业组织制度产生重要影响172

第六章 从科学转型看就业导向的学科专业制度改革174

第一节 现代科学的转型174

一 有机整体、复杂、进化的本体论175

二 有限理性认识论177

三 互补方法论180

第二节 科学转型背景下学科框架的转变182

一 学科框架与科学型182

二 科学转型背景下的学科框架的转变183

第三节 从科学转型看就业导向的学科专业制度改革187

一 从学科的“退化”反思学科专业制度187

二 科学转型对传统学科专业分类设置制度的质疑192

三 科学转型对高校基层学术组织的挑战194

第七章 从高等教育大众化看就业导向的学科专业制度改革204

第一节 高等教育大众化204

一 高等教育大众化的内涵205

二 高等教育大众化理论206

三 我国高等教育的大众化进程217

第二节 高等教育大众化背景下教育类型的分化与就业导向的学科专业制度改革218

一 传统本科教育的培养目标219

二 高等教育大众化与本科教育的分化221

三 从本科教育类型分化看就业导向的学科专业制度改革222

第三节 大众高等教育的个性化与就业导向的学科专业制度改革224

一 大众高等教育从某种意义来说就是个性化高等教育224

二 高等教育个性化对就业导向的学科专业制度改革的启示227

第四节 高等教育大众化对学科专业组织制度的影响230

一 “巨型大学”的组织形态230

二 高等教育大众化时代高校基层学术组织的显著变化232

三 高等教育大众化对高校基层学术组织的挑战235

第八章 走向就业导向的学科专业制度239

第一节 确立“生成型”学科专业制度的改革理念与方向239

一 学科专业制度的两种理念239

二 就业导向的学科专业制度改革需要确立“生成型”的改革方向241

第二节 走向就业导向的学科专业制度244

一 改革高等教育管理方式，降低学科专业管理重心244

二 突破单一理论学术逻辑，兼顾行业标准和应用导向248

三 打破单一学科下的专业设置，鼓励跨学科专业的设置和创生254

四 降低专业刚性，回归专业本质258

五 走出专业种数控制惯性思维，促进学科专业适度增长260

六 完善学科专业生态，促进人才培养均衡发展262

七 打破学科专业组织实体化，促进人才培养分化264

参考文献268