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第一编 教育学概论2

第一章 教育学的对象、性质、任务和体系2

一、教育学的研究对象2

二、教育学的性质9

三、教育学的任务与意义17

四、教育学体系27

第二章 教育学的基础37

一、教育学基础的含义37

二、教育学的实践基础38

三、教育学的理论基础46

四、教育学与相关学科50

第三章 教育学发展的历史过程67

一、研究教育学发展历史过程的意义67

二、教育学发展阶段划分的一种可资借鉴的理论70

三、教育学形成以前人类教育思想概况73

四、教育学在近代欧洲的形成82

五、西方近现代的教育学派和教育学家90

六、近代西方教育学在中国的传播103

第四章 教育科学研究109

一、教育科学研究概述109

二、教育科学研究的分类112

三、教育科学研究活动118

四、教育科学研究的基本方法125

五、教育科学研究的发展方向138

第二编 教育基本理论142

第五章 教育的起源142

一、教育起源问题的含义和研究的意义142

二、教育学术史上三种教育起源理论143

三、教育起源于人类社会生活的需要149

第六章 教育的存在和发展162

一、教育历史发展阶段的划分162

二、教育在人类社会存在和发展的基本过程165

三、人类教育存在和发展的基本特点175

四、决定和影响教育存在和发展的主要因素176

五、人类教育发展的总趋势186

第七章 教育的形态和本质196

一、教育的形态196

二、教育的本质207

第八章 自我教育是人类文化另一传承手段223

一、文化传承的含义223

二、教育和自我教育在理论上的基本区别225

三、教育和自我教育在实践上的统一性与互补性227

四、教育学史上两种不同的教育观232

第九章 教育功能的基本理论235

一、有关教育功能问题讨论概况235

二、教育功能的含义237

三、教育功能的研究意义242

四、教育功能的层次性与教育的本体功能245

第十章 教育对人的作用249

一、教育对人的作用的表现与特点249

二、教育的成人作用253

三、教育对人成才的作用264

四、人可以接受教育的基本原因和人成才的因素268

第十一章 教育对社会的作用及教育的地位281

一、教育对社会作用的含义281

二、教育对社会作用的基本特点和具体表现283

三、教育与民族人口素质的提高287

四、教育与社会人才的培养289

五、教育在社会存在和发展中的地位295

第三编 教育活动302

第十二章 教育者302

一、教育者在教育活动中的地位与作用302

二、教师是人类社会中专业的教育者308

三、教师的基本职责327

四、教师的条件与素养328

第十三章 受教育者337

一、受教育者在教育活动中的地位与特点337

二、人接受教育的必要性和可能性344

三、人的发展与先天禀赋348

第十四章 教育目标和教育内容358

一、教育目标358

二、教育内容369

第十五章 教育形式和教育手段375

一、教育形式375

二、教育手段377

第四编 教育事业396

第十六章 教育事业及其目的与结构396

一、教育事业概述396

二、教育事业的目的399

三、教育事业的结构402

第十七章 教育与社会415

一、教育与社会的关系415

二、教育事业的存在与发展对社会的依存性419

三、教育事业与社会经济421

四、教育事业与社会政治429

五、教育与科学文化433

六、社会意识形态与教育439

第十八章 教育事业的管理442

一、管理和教育事业管理442

二、国家对教育事业的管理447

三、教育行政管理的职能和责任452

四、教育行政机构配置和教育管理的原则457

五、我国社会主义教育事业的管理465

第十九章 教育事业管理的法制化468

一、教育事业管理法制化的含义、意义与特点468

二、国外教育立法的历史发展及特点471

三、我国教育法制的建设474

四、教育法制建设与教育法学486

第二十章 教育评价490

一、教育评价的发展过程490

二、教育评价的分类、性质和作用493

三、教育评价的原则和标准496

四、教育评价的类型和步骤499

五、我国两种基本的教育评价制度504

参考文献508

后记512