图书介绍
基于学生增值发展的教学质量评价与保障研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本下载
- 章建石著 著
- 出版社： 北京：北京师范大学出版社
- ISBN：9787303150465
- 出版时间：2014
- 标注页数：223页
- 文件大小：103MB
- 文件页数：238页
- 主题词：高等学校－教学质量－研究－中国
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图书目录
第一章 绪论1
第一节 从评估困境到评价之思1
一、教学评估的外在要求与内在成长之间的冲突1
二、教学评价如何走向个人3
三、教育评价研究的转向4
第二节 走出困境的切入点5
一、对高校教学质量评估与保障的现状分析6
二、对元评价的标准进行梳理7
三、“学生为本”教学质量评估与保障的国际比较7
四、学生视野下的教学质量及其评价的本质探讨7
五、基于增值评价法的实证分析8
第三节 从理念到方法：路径选择9
一、思路与假设9
二、采取的视角10
三、研究方法11
四、意义13
第二章 当前我国高校教学质量评估与保障的困境15
第一节 外部质量保障的忧思：对本科教学水平评估的政策分析15
一、评估政策的制定与内容分析15
二、评估政策的执行18
三、评估政策的质量及其成效23
第二节 对内部教学质量管理实践的反思27
一、内部教学质量评估的几个特征27
二、学生评教的疑惑：以某高校为例28
三、内部教学质量保障体系存在的不足33
第三节 共同的问题：学生主体的缺失34
第三章 教学质量之源：学生主体的视域36
第一节 质量的意义：从本质追问到价值表达36
第二节 高等教育质量中的利益相关者43
一、利益相关者的内涵及其分类43
二、利益相关者理论在高等教育研究领域的应用45
三、质量“差序格局”中的利益相关者49
第三节 作为“过程量”的教学质量52
第四章 教学质量评价：为何与何为56
第一节 价值与评价：范式及其争论56
第二节 走进具体情境的评价：杜威的评价论要点60
第三节 面向具体存在者的评价：生存论的视域63
第四节 回归教学质量评价的内核66
一、回到学生：教学质量评价实践的现实之需66
二、教学质量评价的理想追求69
第五节 增值评价：回归评价的内在追求70
一、增值评价的概念、内涵与应用70
二、增值评价中的测量和争论74
三、本书实证研究中的增值和评价方法77
第五章 国际的经验与启示：关注学生的学习经验81
第一节 美国大学生就读经验研究概述81
第二节 澳大利亚的学生课程经验研究85
第三节 英国高校教学质量保障中的学生课程学习经验研究88
第四节 比较与启示93
第六章 质量增值的影响：基于大学生就读经验的实证研究95
第一节 中国大学生就读经验问卷的修订与发展95
一、项目分析96
二、信度分析99
三、效度分析101
第二节 样本特征与初步的分析111
一、样本特征111
二、学生大学活动的参与情况112
三、学生对校园环境的感知115
四、学生对其发展增值的评估117
第三节 学生增值发展的影响因素分析118
一、学生活动对学生发展增值的预测120
二、学生对校园环境的感知对增值的预测123
三、学生投入、对学校环境对增值的交互作用123
四、职业准备的影响因素分析124
第四节 增值、校园环境感知对学生评价学校的逻辑回归分析125
第五节 结论与分析128
第七章 质量增值的影响：基于学生课程学习经验的实证研究132
第一节 中国大学生课程学习经验问卷的修订与发展133
一、项目分析134
二、效度分析135
三、信度分析139
第二节 样本特征与初步的分析140
一、样本特征140
二、学习压力等分析141
三、学生对课程学习经验的评价141
第三节 对增值、课程满意度的影响因素分析143
一、CCEQ量表各维度与课程满意度的相关分析143
二、学习反馈、学习增值对教师教学和课程满意度关系的中介效应分析144
三、CCEQ量表各维度对学习增值的影响146
第四节 结论与进一步的分析149
一、基本结论149
二、学生满意度调查的误区与出路149
三、对学生评教工作的启示151
第八章 元评价及其标准：一个被忽视的关键153
第一节 元评价：内涵、标准及其应用153
一、元评价的内涵与意义153
二、元评价标准的发展及其应用156
第二节 对国际上若干元评价标准的内容分析164
一、INQAAHE的《范例的指导准则》165
二、ENQA的《欧洲地区高等教育质量保障准则与标准》167
三、CHEA的《认可认证机构的政策和程序》173
四、APQN的《会员资格准则》174
五、JCSEE的方案评价标准176
六、世界各国评价协会元评价标准的要点180
第三节 从元评价标准看国际高等教育质量评估与保障的发展趋势187
第九章 教学质量评价与保障：何去何从193
第一节 生本的教学质量观与评价启示193
一、学生视野下的高校教学质量及其评价193
二、基于生本的质量信息收集与分析194
三、质量评估指标的设计：关注学生的投入195
四、以内部为本，协调内外部质量评估与保障的关系196
五、鼓励社会中介机构的参与198
六、开展元评价，保证评估与保障工作本身的质量199
第二节 对改进本科教学水平评估工作的建议200
第三节 自我领导：高校教学质量保障的走向203
一、制度、文化规制下的个体选择203
二、质量自主权：自我领导的组织保障207
三、高校组织的成员在质量活动中的自我领导209
第四节 对后续研究的启示211
主要参考文献213