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第一章 绪论1

第一节 国内外研究状况及其评价1

一、国内研究现状、发展动态1

二、国外研究现状、发展动态8

三、对现有研究成果的基本评价11

第二节 研究的目的和意义12

一、研究的目的12

二、研究的理论意义12

三、研究的实际应用价值13

第二章 高校马克思主义理论教育创新的问题界定14

第一节 马克思主义理论14

一、马克思恩格斯的理论是理论创新的结果14

二、马克思主义中国化理论是中国共产党人理论创新的结果16

三、马克思、恩格斯创建的理论及马克思主义中国化理论的共同特征及其启示18

第二节 马克思主义理论教育及其创新21

一、马克思主义理论教育21

二、马克思主义理论教育创新21

三、高校马克思主义理论教育创新23

四、阐释高校马克思主义理论教育创新的基本理论依据和理论指导23

第三节 高校马克思主义理论教育创新的现实价值24

一、马克思主义理论教育创新是时代发展的要求24

二、高校马克思主义理论教育创新是培养合格大学生的现实需要26

三、高校马克思主义理论教育创新是培养高校马克思主义理论教育工作者的有效途径29

第三章 高校马克思主义理论教育的现状评析33

第一节 高校大学生对马克思主义理论教育的现状认知调查33

一、记录基本情况的数据频率表33

二、问卷的数据统计结果34

第二节 高校马克思主义理论教育现状的基本评价62

一、对当前高校马克思主义理论教育的进展应当充分肯定62

二、当前高校马克思主义理论教育存在的问题不容忽视65

三、存在问题的主要原因分析67

第三节 高校马克思主义理论教育现状对实施教育创新的启示69

一、高校马克思主义理论教育创新的必要性和迫切性69

二、高校马克思主义理论教育创新应重视和解决的主要问题70

第四章 确立高校马克思主义理论教育的新理念72

第一节 高校马克思主义理论教育创新应树立的新观念72

一、“度”的观念72

二、兼容观念74

三、时效观念76

四、服务观念77

第二节 高校马克思主义理论教育创新应正确处理的几个关系80

一、继承和创新的关系80

二、宏观要求与具体落实的关系81

三、内容与形式的关系82

四、过程与结果的关系83

五、投入与产出的关系84

六、中心任务与马克思主义理论教育的关系85

第五章 构建和践行高校马克思主义理论教育的新模式88

第一节 坚持传统教育方式与现代教育方式相结合88

一、传统教育方式的现代价值88

二、现代教育方式的积极意义89

三、正确处理传统与现代的关系91

第二节 坚持显性教育与隐性教育相结合92

一、显性教育的含义及其功能92

二、隐性教育的含义及其功能93

三、正确处理显性教育与隐性教育的关系95

第三节 坚持纵向教育与横向教育相结合96

一、纵向教育的问题解决96

二、横向教育的问题解决99

三、正确处理纵向教育与横向教育的关系100

第四节 坚持课内教育与课外教育相结合101

一、课内教育的问题解决101

二、课外教育的问题解决104

三、正确处理课内教育与课外教育的关系106

第五节 坚持消极心理干预与积极心理引导相结合107

一、消极心理及其干预107

二、积极心理及其引导110

三、正确处理消极心理干预与积极心理引导的关系113

第六章 保障高校马克思主义理论教育创新的基本对策116

第一节 高校马克思主义理论教育创新应遵循的原则116

一、齐抓共管、形成合力的原则116

二、与时俱进、开拓创新的原则119

三、实事求是、从实际出发的原则120

第二节 高校马克思主义理论教育创新应采取的主要措施122

一、营造适于高校马克思主义理论教育创新的环境122

二、构建适于高校马克思主义理论教育创新的机制124

三、建设一支高素质的高校马克思主义理论教育创新的队伍126

四、借鉴其他学科、其他领域的创新成果129

第七章 结论132

一、马克思主义理论是理论创新的划时代的标志性成果132

二、马克思主义理论教育创新是对马克思主义的理论创新精神的继承132

三、高校马克思主义理论教育创新是发扬理论创新精神，培养创新人才的需要133

四、高校马克思主义理论教育的创新需要遵循科学规律，采取科学方法134

参考文献136

附录143