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第一章 日本高等教育均衡发展方式的战略选择1

第一节 日本高等教育双重二元制度结构及其分类发展3

一、官与民两种办学主体共存、非并重的制度安排3

二、日本高等教育制度分类发展战略9

第二节 日本高等教育多元制度结构形成的理论依据15

一、日本高等教育需求主体“二分法”理论16

二、日本高等教育需求主体“二分法”理论体系18

第三节 日本高等教育制度结构特质20

一、政府主导型精英教育基因21

二、市场主导型大众教育特征26

第二章 日本高等教育双重二元制度的形成及其发展31

第一节 战前日本高等教育“官与民”两种办学主体32

一、帝国大学的产生与《帝国大学令》的颁布33

二、私立大学的出现与《大学令》的颁布40

三、专科学校制度化与《专门学校令》的颁布47

第二节 高等教育制度多样化与战后新《学制》51

一、战后地方国立大学的诞生53

二、新《学制》体系外职业教育机构的产生57

第三章 日本国立大学追求“卓越”的理念与实践69

第一节 日本大学的分类及结构特征70

一、日本大学分类发展政策与学校类型70

二、日本大学类型结构特征76

三、日本国立大学办学理念及其定位82

第二节 日本国立大学教育科研竞争力86

一、研究生教育规模的扩大政策与研究生院的重点化建设86

二、教育研究型据点大学建设与国立大学竞争力93

三、国家竞争性科研项目、经费分布与国立大学竞争力102

四、国立大学在教育科研实践中获得的成就110

第三节 日本国立大学为知识创新与成果转化做出的贡献119

一、搭建合作平台，创设大学科技成果转让机构119

二、国立大学改革与法人化制度的实施121

三、国立大学产学研合作及其成果转化123

第四章 私立院校主体地位与高等教育规模扩张126

第一节 战前日本私立高等教育发展与教育机会扩大126

一、私立专科学校蓬勃发展127

二、私立大学的规模扩大及其特征131

第二节 日本经济高速增长与私立高等教育扩张139

一、战后新兴私立大学不断增加与教育机会扩大139

二、高等教育的快速发展将日本带入大众化时代145

第三节 日本私立高等教育在后大众化进程中的主体地位148

一、20世纪80年代末至90年代初高等教育规模停滞149

二、20世纪90年代后期日本高等教育进入后大众化时代156

第五章 日本高等职业教育质量与数量协调发展165

第一节 日本高等职业教育制度结构及其功能166

一、高等职业教育制度结构及其分布166

二、各类高等职业院校的功能定位170

第二节 国立高等专科学校实学为主、工学优先的制度设计171

一、国立高等专科学校设置标准及发展方式172

二、国立高等专科学校“实学为主”、“工学为重”的办学特色176

第三节 私立高等职业教育规模扩大的制度设计187

一、短期大学和专科学校的“私学”属性及其规模发展特征187

二、短期大学和专科学校的专业设置及其特征191

三、短期大学、专科学校制度改革194

第四节 职业研究生院制度及其功能198

一、职业研究生院制度的产生198

二、职业研究生院的运行模式199

三、职业研究生院类型及规模202

第五节 日本学校职业教育特征及其对我国的启示205

一、日本式二元制度结构具有保障质量、促进规模发展的基因205

二、日本职业教育并非实现大众化的路径206

三、对我国的启示207

第六章 日本高等教育质量保障体系的形成与发展213

第一节 传统的“严进宽出”和“宽进宽出”型质量保障制度214

一、“比照式”国立大学设置认可标准214

二、“放任式”私立大学设置基准218

第二节 日本实施内外部评估制度的初期阶段220

一、20世纪90年代高等教育评估制度的出台与实施221

二、两种评估制度的关系特征231

第三节 构建新世纪“宽进”、“严出”型质量保障新体系233

一、《构建大学质量保障新体系》政策的出台及其法律基础234

二、日本国立大学实施双重外部评估制度237

三、日本私立大学外部评估制度的实施及其特征243

四、专业技术人才教育认定和研究开发评估制度的实施248

五、日本高等院校质量评估制度特征260

附表 各章图表目录一览表265