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前言1

第一章 戏剧教学研究与课外戏剧实践现状3

第一节 高中语文戏剧教学与研究的基本现状3

一、高中语文戏剧教学的基本现状3

二、高中语文戏剧教学研究的基本现状6

第二节 戏剧教学综合实践活动课程研究的基本现状7

一、戏剧教学课内与课外的界定7

二、戏剧教学综合实践活动的基本现状8

三、戏剧教学综合实践活动研究的基本现状9

四、戏剧教学综合实践活动课程的研究延伸10

第二章 戏剧教学综合实践活动课程的原则和意义12

第一节 基本原则12

一、课堂教学相适应原则12

二、人文性原则15

三、时代性原则16

四、德育美育渗透原则17

五、发展个性原则19

六、实践拓展原则21

第二节 价值和意义22

一、有助于语文素质教育的实现22

二、有助于学生综合素质的培养26

三、有助于自我认识的实现与成长29

第三章 戏剧教学综合实践活动课程的教师因素34

第一节 教师的角色定位34

一、旁观指导者34

二、组织引导者35

三、合作参与者36

四、其他37

第二节 教师的理论实践准备39

一、理论准备39

二、实践准备41

三、其他42

第三节 教师的指导与参与43

一、校本选修课43

二、研究性学习49

三、校园戏剧社51

四、校园情景剧57

五、教师的参与60

第四节 问题与思考62

一、课内与课外的联系与衔接问题63

二、学校对戏剧的重视与师资问题64

三、教师在指导过程中出现的其他问题65

第四章 戏剧教学综合实践活动课程的创作要素67

第一节 剧本创作67

一、剧本的类型67

二、剧本的理念72

三、剧本的内容75

四、剧本的创作步骤80

五、剧本的修改87

第二节 导演执导91

一、校园话剧导演的重要性91

二、校园话剧导演的类型92

三、校园话剧导演的职责94

第三节 角色扮演103

一、角色扮演的重要意义103

二、角色扮演的演员因素106

三、角色扮演的辅助因素114

四、角色扮演的呈现方式118

第四节 观演关系121

一、校园戏剧的观众特点121

二、观演关系的重要性123

三、观演关系的特点125

四、培养良好观演关系的方法127

第五节 讨论分享131

一、讨论分享的意义131

二、讨论分享的时机134

三、讨论分享的模式136

四、讨论分享的具体步骤139

第六节 问题与思考140

一、关于导演140

二、剧本创作141

三、讨论与分享142

第五章 戏剧教学综合实践活动课程的实施形式144

第一节 校本选修课程145

一、定义145

二、教学目标146

三、教学形式148

四、教学内容149

第二节 研究性学习课程150

一、定义150

二、活动目标151

三、活动过程153

第三节 校园戏剧社团活动155

一、定义155

二、校园戏剧社团的建立156

三、活动的内容与形式162

第四节 校园情景剧表演164

一、定义164

二、活动的内容与形式165

三、活动过程168

第五节 问题与思考170

一、校本选修课程170

二、研究性学习课程171

三、社团活动课程172

四、校园情景剧表演174

第六章 戏剧教学综合实践活动课程的评价与测量176

第一节 评价与测量的意义176

第二节 评价与测量的基本原则177

一、发展性原则178

二、综合性原则179

三、可信性原则180

四、个性化原则181

第三节 评价与测量的基本类型182

一、以评价场合划分182

二、以评价内容划分183

三、以评价主体划分188

第四节 评价与测量的基本形式190

一、专业的心理测量问卷190

二、观众调查问卷192

三、座谈会或访谈196

四、自我评价量表与主观评估报告197

五、笔试198

附录200

一、厦门双十中学校园话剧剧本选编201

二、厦门双十中学校园话剧导演本选编241

三、厦门双十中学戏剧研究性学习课程论文选编251

参考文献270

后记273