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第一章 导言1

第一节 高深知识研究的缘由与意义1

一、高深知识研究的缘由1

二、高深知识研究的意义6

第二节 高深知识研究中需要明晰的几对范畴8

一、知识论与高深知识论8

二、高等教育学研究与高等教育哲学研究9

三、高等教育与大学教育10

四、知识论与认识论，知识观与知识论11

第三节 研究假设：高深知识是大学的核心13

第四节 国内外关于高深知识的研究现状及趋势17

一、知识教育学研究概述17

二、国内的高深知识研究18

三、国外的高深知识研究21

第五节 研究的方法与基本框架24

一、研究的方法24

二、研究的基本框架26

第二章 高深知识本质论29

第一节 知识的概念与性质29

一、知识概念的历史演化29

二、知识的概念与内涵35

三、知识性质的多维分析42

第二节 高深知识的概念47

一、高深知识的产生与发展47

二、高深知识的概念54

第三节 高深知识的本质57

一、对高深知识特征的述评58

二、高深知识的本质66

三、高深知识的相关概念辨析73

第三章 高深知识价值论79

第一节 知识价值的生成与演进79

一、知识价值的生成80

二、知识价值的组成81

三、知识价值的演进84

第二节 高深知识的价值86

一、高深知识价值的演进86

二、高深知识价值的组成88

第三节 高深知识价值的互补与融合94

一、高深知识价值的互补95

二、高深知识价值的融合101

第四节 高深知识价值的判断与现实选择103

一、什么样的高深知识最有价值？104

二、谁的知识最有价值？108

三、高深知识价值的现实选择117

第四章 高深知识生产论122

第一节 知识的生成、增长与生产122

一、知识的生成122

二、知识的增长123

三、知识的生产126

第二节 高深知识生产的条件分析131

一、高深知识生产的内部条件分析131

二、高深知识生产的外部条件139

第三节 高深知识生产的过程分析148

一、高深知识生产的主体分析148

二、高深知识的生产方式分析154

第四节 高深知识生产的新模式对大学的影响163

一、知识生产中心的地位受到动摇164

二、公司大学的出现165

三、教学与科研的分离167

四、学习方式的变革167

五、大学成为知识用户的公开论坛169

六、应用性知识生产受到高度的重视170

七、“学科研究”与“跨学科研究”并重172

八、“学术使命”与“社会责任”并重175

第五章 高深知识教学论179

第一节 高深知识的学习179

一、高深知识学习的心理机制179

二、高深知识学习的特点188

第二节 高深知识的教学196

一、高深知识教学法的历史变迁196

二、高深知识类型与大学教学209

第三节 知识观的变迁与大学教学改革216

一、知识观的历史变迁216

二、知识观演变下的大学教学改革226

第六章 高深知识管理论236

第一节 知识管理与高深知识管理236

一、知识管理的概念和内涵236

二、高深知识管理的概念和内涵241

三、高深知识管理与大学的适切性分析252

第二节 高深知识的特性与知识管理255

一、高深知识的专门化和专业性要求知识管理实行柔性化管理255

二、高深知识的智慧性与默会性要求知识管理的弹性化257

三、高深知识的显性和隐性特征要求知识管理中必须感性与理性相结合258

四、高深知识的价值多元性要求大学的知识管理必须从物性向人性偏移261

五、高深知识的探索性和研究性要求大学的知识管理要着力于创建学习型大学263

第三节 我国大学高深知识管理中的问题与对策267

一、我国大学知识管理中的问题267

二、大学实施知识管理的策略276

参考文献295

后记306