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目录2

第1章 孩子不会像父母所期望的那样成长2

○第一节 教育的结果通常出乎人们的预测2

○第二节 “正人先正己”7

第2章 无能的父母要比伪善的父母好14

○第一节 教育的目标应该在何处确立14

○第二节 以“为了孩子”为借口而掩饰内心私欲的父母20

第3章 恶劣环境能够间接地培养孩子26

○第一节假如把孩子放在完全理想的状态下培养26

○第二节 在恶劣环境下成长起来的孩子实则幸运30

○第三节 期待有一天不必再充当孩子的守护神，这才是父母培养孩子的最终目标33

第4章 孩子发生事故与生病的责任在于父母38

○第一节 只有音乐才能进行情操教育吗38

○第二节 可以让孩子体验一些小的危险42

○第三节 把责任硬推给社会的母亲45

第5章 家庭教养只能在家庭中完成50

○第一节 即使麻烦些也要让孩子参与50

○第二节 为什么孩子不可以使用敬语53

○第三节 推托孩子还天真的母亲56

○第一节能站在对方角度思考的人很少62

第6章 教会孩子站在对方的角度思考62

○第二节 不愿思考的习性正在社会四处蔓延65

○第三节 别让孩子成为娇里娇气的人68

第7章 经常正确地表扬孩子74

○第一节一个不幸的老人的故事74

○第二节 与批评孩子相比表扬更重要77

○第三节 含有虚伪性的夸赞方式是危险的82

第8章树立一种不同凡响的价值观86

○第一节 拥有私人房产的人就高人一等吗86

○第二节 依循“常理”就无可指责吗90

○第三节 要有脱离群体的勇气93

第9章抛弃大众化的思维模式98

○第一节 正确地看待和理解别人的评价98

○第二节 不要盲目地向别人看齐102

第10章 让孩子懂得“信任”的真正含义110

○第一节 孩子有困惑是好事110

○第二节 老师也不一定总是正确的113

○第三节 “相信”不应该是盲从116

第11章 幼儿时期适宜用体罚加以教训122

○第一节 父母为什么不再批评孩子122

○第二节父母不能向孩子讨好126

○第三节能很好地批评才能很好地表扬130

○第一节 走马观花似的看一眼蒙娜丽莎真会有什么效果吗134

第1 2章 别期待教育会轻而易举有效果134

○第二节应该着重培养孩子的应变力136

○第三节 别用“穷人都是老实人”这类故事使孩子的头脑简单化140

第13章 应试教育所导致的他罚心理146

○第一节 老师到底称职不称职146

○第二节 以利己主义教导孩子的老师150

○第三节 挑剔老师会使我们受益吗153

第14章 要敢于坚持自己个人的信念158

○第一节 硬心肠的老师和软心肠的老师158

○第二节 要依靠自己保护自己161

○第三节 自认为正确也仍匿名写信的心理163

第15章 通过合理的竞争来陶冶人的情操170

○第一节 懂得自己不如别人的意义所在170

○第二节 要告诉孩子“一个人的价值不取决于外界评价”174

○第三节 在家长通知书上还是有评分为好177

第16章 父母首先应充当孩子生活的表率182

○第一节 小孩子成长环境中的一切都将给他留下深远的影响182

○第二节 曾照看过我和我儿子的那位“老奶奶”的生活哲学186

○第三节 孩子好比植物，父母好比土壤189

第17章 学会运用一些简单的心理学194

○第一节 为什么孩子不愿意吃饭194

○第二节 剥夺了孩子童趣的父母196

○第三节越是禁止越想尝试的心理学常识200

第18章 培养孩子做一个作风严谨有紧迫感的人206

○第一节 一位出色的女企业家206

○第二节被溺爱的孩子缺乏紧迫感209

○第三节 没有经受过紧张观念培养的人易患焦虑症213

第19章 要告诉孩子为什么世事无常218

○第一节 从“人岂能在地震中丧生”这一想法说起218

○第二节 人仍然会因为地震而丧生220

○第三节 人的预测经常是不准确的223

○第一节 没有了乞丐后的利与弊230

第20章 要告诉孩子真正的丰富是能够给予230

○第二节 想比别人占更多便宜的新乞丐233

○第三节 一味索取的人生是可悲的238

第21章让孩子学会原始生活的技能242

○第一节 能够应对环境变化的人242

○第二节 让孩子亲身实践，掌握基本的生活技能245

○第三节 简朴的生活值得人向往247

第22章惟有具备自身价值的人才能教育别人254

○第一节 虚荣使人远离真实254

○第二节 出现问题就怪别人的思考方式259

○第三节 宗教的本质是什么261

译者的话264