图书介绍
有效教学的基本功 3PDF|Epub|txt|kindle电子书版本下载
- 殷海华，杨丽华主编 著
- 出版社： 世界图书出版公司北京公司
- ISBN：9787506295109
- 出版时间：2008
- 标注页数：200页
- 文件大小：16MB
- 文件页数：214页
- 主题词：课堂教学－教学研究－中小学
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图书目录
导引 新课程下中小学教师课堂教学提问技能的变化与发展1
真实情境：提问—把学生从“被灌输”的境遇中拯救出来1
一、亟待变革的充满喧嚣和混乱的提问现状3
二、新课程下教师课堂教学提问功能的拓展8
三、新课程下教师课堂教学提问技能的变化与发展16
四、新课程下教师课堂教学提问的新要求20
五、新课程下教师课堂教学提问技能的思考26
话题一 新课程下教师课堂提问技能概述29
真实情境：问题—牵着学生思维走的绳29
一、新课程下教师课堂提问技能的含义30
二、新课程下教师课堂提问技能的构成要素36
三、新课程下教师课堂提问应遵循的原则41
四、新课程下教师课堂提问的步骤46
话题二 新课程下课堂教学提问的类型51
真实情境：提问—信手拈来精彩处52
一、根据认知水平分类55
二、根据提问技巧分类71
话题三 新课程下课堂教学提问的策略79
真实情境：问题—课堂“生成”的触发点79
一、问在何处81
二、“提”在何时97
三、怎样设问100
四、如何深化提问105
话题四 新课程下课堂教学提问的导答技能111
真实情境：篱笆—把平常围出了神奇111
一、定向点拨，启发思维式117
二、转换点拨，举一反三式118
三、由此及彼，联系迁移式119
四、激将鼓励，挑战诱导式120
五、分解问题，化整为零式123
六、直观提示，表情示意式125
话题五 新课程下课堂教学提问误区评析129
真实情境：三国演“问”129
一、为问而问，问题的设计只重形式134
二、过多提问，误认为发问越多越好136
三、一直追问，得到所要答案为止137
四、学生发问与思问的机会缺失140
五、提问水平浅层化与泛化143
六、片面理解主体性，提问缺乏方法指导146
七、忽视或错误使用非言语信号148
八、使用不恰当语言150
九、不能给予有效的教师反馈151
话题六 新课程下课堂教学学生质疑精神的培养155
真实情境：质疑问难，显示教师启发的魅力155
一、与学生平等相处，让学生“敢”问162
二、给学生创设问的时空，促学生“想”问165
三、教给学生提问的方法，使学生“会”问167
四、帮学生提高应答提问的自信，引导学生“乐”问168
五、重视对学生质疑的引导，提倡先思后问170
六、教师鼓励学生质疑时需注意的问题171
话题七 新课程下教师课堂教学提问技能训练173
真实情境：同样的提问，不同的效果173
一、课堂教学提问技能的训练目标174
二、课堂教学提问技能训练的要求175
三、课堂教学提问技能训练的内容175
四、课堂教学提问技能训练过程176
五、课堂教学提问技能训练时应注意的问题179
六、对教师的课堂教学提问技能的评价191
参考文献195
后记199