图书介绍
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- 彭保发主编；齐恒，王云，熊建新等副主编 著
- 出版社： 南京：南京大学出版社
- ISBN：9787305091209
- 出版时间：2011
- 标注页数：185页
- 文件大小：10MB
- 文件页数：197页
- 主题词：微格教学－师资培训－教材；教学技术－师资培训－教材
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图书目录
微格教学篇2
1 微格教学概述2
1.1 微格教学的概念2
1.2 微格教学的产生与发展2
1.3 微格教学的实践过程4
1.4 微格教学的优点7
1.5 微格教学的理论依据8
2 微格教学实践的评价11
2.1 数学的思想11
2.2 微格教学中的模糊综合评价方法13
基本教学技能篇21
3 基本教学技能分类21
4 导入技能22
4.1 导入技能的概念22
4.2 导入技能的目的22
4.3 导入技能的类型23
4.4 导入的原则25
4.5 导入技能的结构25
4.6 导入技能的评价26
4.7 导入技能的具体范例27
4.8 导入技能训练实践27
4.9 导入技能的参考教案28
5 教学语言技能30
5.1 教学语言技能的概念30
5.2 教学语言技能的目的30
5.3 教学语言技能的构成31
5.4 应用原则与要点34
5.5 语言技能的评价37
6 讲解技能38
6.1 讲解技能的概念38
6.2 讲解的目的39
6.3 讲解技能的类型40
6.4 讲解技能应用原则和要点43
6.5 讲解的具体范例44
6.6 讲解技能的评价45
7 提问技能46
7.1 提问技能的概念46
7.2 提问的目的46
7.3 提问的类型46
7.4 应用原则与要点50
7.5 提问技能的评价51
8 演示技能53
8.1 演示技能的概念53
8.2 演示技能的目的53
8.3 演示技能的类型53
8.4 应用原则与要点54
8.5 演示技能的评价55
9 板书技能56
9.1 板书技能的概念56
9.2 板书设计的目的56
9.3 板书的类型57
9.4 板书技能应用原则与要点58
9.5 具体范例59
9.6 板书技能的评价59
10 变化技能60
10.1 变化技能的概念60
10.2 变化技能的目的61
10.3 变化技能的类型61
10.4 变化技能的应用原则与要点64
10.5 变化技能的评价65
11 强化技能66
11.1 强化技能的概念66
11.2 强化技能的目的66
11.3 强化技能的类型66
11.4 强化技能应用原则与要点68
11.5 强化技能的评价69
12 组织技能69
12.1 组织技能的概念69
12.2 组织技能的目的70
12.3 组织技能的类型71
12.4 组织技能应用原则与要点76
12.5 组织技能的评价77
13 结束技能78
13.1 结束技能的概念78
13.2 结束技能的目的78
13.3 结束技能的类型79
13.4 应用原则与要点81
13.5 结束技能的具体范例82
13.6 结束技能的评价82
说课篇84
14 说课概述84
14.1 说课的定义84
14.2 说课的特点85
14.3 说课的局限性86
14.4 说课的意义87
14.5 说课的原则89
15 说课内容92
15.1 说教材92
15.2 说学生94
15.3 说教法手段95
15.4 说教学程序96
16 说课模式99
16.1 传统说课模式99
16.2 改进型说课模式101
17 说课策略103
17.1 理论运用策略104
17.2 程序设计策略107
17.3 情感策略108
17.4 语言艺术策略109
18 说课方法110
18.1 说课的准备方法110
18.2 说课过程中的方法112
18.3 说课的表达方法113
19 说课类型113
19.1 教学研究型说课113
19.2 等级评比型说课115
19.3 典型示范型说课117
19.4 组内随机型说课118
19.5 群体展示型说课118
19.6 小组互动型说课119
19.7 拓展型说课119
20 说课艺术119
20.1 说课是一门艺术120
20.2 说课艺术的优化121
20.3 说教学目标的艺术125
20.4 说教学重点、难点的艺术126
20.5 说教材教法的艺术129
20.6 说教学程序过程的艺术132
20.7 说板书设计的艺术134
20.8 说多媒体应用的艺术135
21 说课评价138
21.1 说课评价的基本认识139
21.2 说课评价的原则139
21.3 说课评价的功能141
21.4 说课评价的内容143
21.5 说课标准的把握与评价表设计147
21.6 说课评价的管理151
22 说课与教学研究152
22.1 说课与备课152
22.2 说课与上课153
22.3 说课与评课154
22.4 听—说—评课活动155
22.5 说课与教研活动158
22.6 说课与校本培训161
23 说课与教师专业发展166
23.1 说课的价值取向与教师专业知识结构167
23.2 说课是促进教师专业发展的三个维度170
24 说课与教师教育理论素养175
24.1 说课教师的教育观念175
24.2 说课教师的基本教学理论180
参考书目185