图书介绍
我国特殊师范教育制度研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本下载
- 李拉著 著
- 出版社： 南京：南京大学出版社
- ISBN：7305164925
- 出版时间：2016
- 标注页数：272页
- 文件大小：50MB
- 文件页数：282页
- 主题词：特殊教育－师范教育－研究－中国
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图书目录
绪论1
一、选题的缘由与意义1
二、研究综述5
三、核心概念界定19
四、研究的理论基础23
五、研究思路与研究方法27
第一章 制度化之前的特殊师范教育30
第一节 近代中国特殊师范教育的滥觞30
一、教会与近代中国的特殊师范教育31
二、民间力量与近代中国的特殊师范教育36
三、清末、民国政府与近代中国的特殊师范教育39
第二节 新中国改革开放之前的特殊师范教育43
一、新中国成立初期的特殊教育改革44
二、20世纪50年代特殊教育教师发展状况46
三、20世纪50年代中后期到60年代初期的特殊教育教师培训49
第三节 这一时期特殊师范教育的特点51
一、清末民国时期的特殊师范教育：自发性51
二、20世纪五六十年代的特殊师范教育：政府的有限参与52
第二章 特殊师范教育的制度化54
第一节 我国特殊师范教育制度创立的背景54
一、时代背景：社会主义现代化建设目标的提出与教育的普及55
二、实践背景：特殊教育受重视程度的提升与特殊教育体系的建立57
三、政策背景：师范教育制度的恢复与特殊师范教育政策的确立60
第二节 特殊师范教育体系的初建64
一、中等特殊师范教育的产生65
二、高等特殊师范教育的产生87
三、特殊教育教师培训体系的建立94
第三节 我国特殊师范教育制度的初步形成110
一、对我国特殊师范教育制度形成的判断110
二、这一时期特殊师范教育制度的表现特征112
第三章 新世纪以来特殊师范教育制度的调整与变革117
第一节 特殊师范教育制度调整与变革的动因：教师教育改革117
一、传统师范教育的特点与存在问题117
二、师范教育改革：由“师范教育”走向“教师教育”119
第二节 新世纪特殊师范教育制度调整的举措121
一、培养层次提升与培养机构变革122
二、培养目标的调整130
三、培养模式的多样化136
四、培训制度的发展141
第三节 新世纪特殊师范教育制度变革的性质与模式146
一、新世纪特殊师范教育制度变革的性质：一次制度变迁147
二、新世纪特殊师范教育制度变革的模式：强制性制度变迁148
第四章 当前我国特殊师范教育制度存在的问题152
第一节 特殊师范教育政策存在的问题153
一、政策目标的僵化154
二、政策价值观的偏离157
第二节 特殊教育教师职前培养制度的失范161
一、培养层次的实践困境161
二、组织机构扩张中的无序165
三、特殊教育专业设置中的学科缺失172
第三节 特殊教育教师职后培训制度的不健全177
一、在职培训制度的不完善177
二、新教师入职教育制度缺失183
第四节 特殊师范教育制度的实践困境185
一、总体数量不足186
二、专业化程度不高192
三、结构不合理200
第五章 现代特殊师范教育制度的构建206
第一节 “现代特殊师范教育制度”的提出207
一、“现代特殊师范教育制度”概念的提出207
二、现代特殊师范教育制度的“现代性”特征209
第二节 构建现代特殊师范教育制度的背景与意义214
一、构建现代特殊师范教育制度是特殊教育发展与改革背景下的必然要求214
二、构建现代特殊师范教育制度是教师专业化背景下的必然选择217
三、构建现代特殊师范教育制度是全纳教育背景下的必然趋势219
第三节 现代特殊师范教育制度建设的策略与路径223
一、建立特殊师范教育机构发展的制度规范223
二、调整特殊师范教育的招生制度229
三、改革特殊教育专业，探索特殊师范教育大学化的培养模式233
四、构建职前职后一体化的特殊师范教育制度238
五、加强以特殊教育教师资格证书制度为基础的特殊教育教师标准体系建设246
参考文献257
后记270