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第一章 研究的背景和意义1

第一节 研究的背景1

一、中国社会工作的最新发展1

二、中国社会工作教育发展的现状和问题5

三、社会工作实习督导在中国社会工作教育中的位置10

四、中国社会工作教育中实习督导的问题12

第二节 研究问题15

第三节 研究的目的和意义15

一、理论目的与意义15

二、应用目的与意义15

三、对于研究者的目的和意义16

第二章 社会工作督导的发展和督导模式的回顾17

第一节 国外社会工作督导与社会工作实习督导的区别17

第二节 国外社会工作督导的发展和模式19

一、国外社会工作督导的定义19

二、国外社会工作督导的发展21

三、国外社会工作督导模式的发展22

第三节 国外社会工作实习督导模式的发展33

一、国外社会工作实习教育的发展33

二、国外社会工作实习教学方法的发展35

三、国外社会工作实习督导模式的研究回顾39

第四节 中国社会工作督导的知识、实践和研究实况53

一、中国社会工作督导的知识和实践53

二、中国社会工作督导的研究实况54

第五节 社会工作督导模式研究的总结57

一、过往研究的特征57

二、过往研究对笔者研究的启发57

三、过往研究的局限58

本章小结59

第三章 多元脉络取向的中国社会工作实习督导模式的分析框架60

第一节 “多元脉络”取向的分析框架的形成60

一、“多元”概念的形成60

二、“脉络”概念的形成62

三、多元脉络取向的中国社会工作实习督导模式的分析框架63

第二节 建构主义的解释视角65

一、社会科学研究中的范式65

二、社会工作的专业本质以及社会工作实习督导的知识范畴67

本章小结68

第四章 长度访谈的研究方法69

第一节 质性研究方法的选择69

第二节 长度访谈方法的选择70

第三节 长度访谈研究方法：四阶段模式70

一、分析性范畴的回顾72

二、文化范畴的回顾72

三、文化范畴的发现74

四、分析性范畴的发现78

第四节 本研究方法的评估标准框架81

一、研究的可信性81

二、可转移性84

第五节 研究伦理与道德87

本章小结87

第五章 山东省本科院校社会工作专业教育的概况88

第一节 社会工作专业设置的现况88

第二节 社会工作实习与督导的现况89

第三节 社会工作实习督导的问题92

本章小结93

第六章 中国社会工作实习督导的多元价值体系和多元目标体系94

第一节 引言94

第二节 中国社会工作实习督导的价值基础95

一、国外社会工作实习督导价值的概念及重要性95

二、中国社会工作实习督导的多元价值基础97

三、中国社会工作实习督导价值观的地位和重要性110

第三节 中国社会工作实习督导的目标体系112

一、国外学者关于社会工作实习督导目标的论述112

二、中国社会工作实习督导的多元目标体系113

本章小结119

第七章 中国社会工作实习督导的多元动态的过程：阶段、内容、方式和评估121

第一节 导言121

第二节 中国社会工作实习督导过程的发展阶段122

一、国外社会工作实习督导过程的作用和发展阶段122

二、中国社会工作实习督导过程的多元发展阶段122

第三节 中国社会工作实习督导的多元动态的督导内容体系127

一、专业性的督导内容127

二、行政性的督导内容135

三、支持性的督导内容138

四、社会文化方面的督导内容140

五、学习方法方面的督导内容141

六、个体脉络性的督导内容141

七、动态发展的督导内容142

第四节 中国社会工作实习督导的多元督导方式145

一、专业性督导方式146

二、本土性的督导方式147

第五节 中国社会工作实习督导的评估155

一、国外关于社会工作督导评估的论述156

二、中国社会工作实习督导的评估157

本章小结162

第八章 中国社会工作实习督导的多元动态的角色、关系、权威与矛盾165

第一节 导言165

第二节 中国社会工作实习督导者的角色165

一、关于社会工作督导角色的论述166

二、中国社会工作实习督导者的多元动态的角色167

第三节 中国社会工作实习督导的关系176

一、国外关于社会工作督导关系的论述176

二、中国社会工作实习督导的多元动态的督导关系177

第四节 中国社会工作实习督导中的权威184

一、专业督导教师有权威184

二、非专业教师无权威186

三、专家型的机构督导者有权威186

第五节 中国社会工作实习督导过程中的多元矛盾187

一、实习督导教师的声音：多元的矛盾体系187

二、机构实习督导者的声音：多元矛盾体系198

三、来自于实习学生的多元矛盾的声音202

本章小结213

第九章 中国社会工作实习督导的多元多重脉络体系215

第一节 导言215

第二节 国外学者关于社会工作督导脉络的论述215

第三节 中国社会工作实习督导的个体脉络218

一、实习督导教师的个体脉络218

二、机构实习督导者的个人脉络224

三、实习学生的个人脉络225

第四节 中国社会工作实习督导的机构脉络227

一、实习机构脉络228

二、实习学校脉络229

第五节 国家脉络234

第六节 中国社会大环境脉络235

一、专业工作的空间及社会工作者的待遇与地位235

二、专业的发展程度及社会的认可程度235

三、就业环境与岗位缺失236

第七节 多元文化脉络237

一、传统文化脉络237

二、家庭文化脉络241

三、机构文化243

四、地域文化244

五、现代社会文化244

六、民族文化、个体文化、群体文化245

七、女性主义文化245

第八节 国际脉络246

第九节 物理场域脉络248

第十节 知识体系脉络249

本章小结250

第十章 研究结论：“多元动态脉络”取向的中国社会工作实习督导模式252

第一节 导言252

第二节 研究发现253

一、中国社会工作实习督导的价值253

二、中国社会工作实习督导模式中的多元目标体系254

三、中国社会工作实习督导中的过程阶段256

四、中国社会工作实习督导中的多元动态内容体系257

五、中国社会工作实习督导模式中的多元督导方式体系258

六、中国社会工作实习督导中的评估体系258

七、中国社会工作实习督导的多元角色体系259

八、中国社会工作实习督导的多元动态的督导关系259

九、中国社会工作实习督导的权威260

十、中国社会工作实习督导中的多元矛盾体系260

十一、中国社会工作实习督导模式的多元多重脉络体系261

第三节 研究的建议263

一、政策层面263

二、实务层面264

三、研究层面265

四、教育层面265

第四节 研究的结论265

一、中国社会工作实习督导的模式265

二、研究的贡献266

三、研究的限制和未来的发展268

本章小结268

研究者的话269

参考文献271

附录Ⅰ 被访谈者的背景资料282

附录Ⅱ 访谈大纲285

后记288